چکیده
یکی از مواردی که همواره توجه روانشناسان، وحققان و دانشمندان را به خود جلب می کند تاثیر تغذیه صحیح و درست بر انواع کارکردهای روانی می باشد.در تحقیق حاضر سوال زیر مورد بررسی قرار گرفت:
آیا تغذیه بر یادگیری و پیشرفت تحصیلی تاثیر دارد یا خیر؟
با توجه به شواهد و قراینی که در بیان کلی مسئله مطرح گردید، فرض زیر را مطرح کردیم
تغذیه بر یادگیری دانش آموزان تاثیر مستقیم دارد.
پژوهش حاضر برای بررسی میزان تاثیر تغذیه بر یادگیری، از بین دانش آموزان مقطع پنجم ابتدایی مدرسه رازی شهرستان رباط کریم ، تعدادی را به طور تصادفی انتخاب نمودیم و روی آنها پژوهشی را انجام دادیم . در این تحقیق از معدل پایان ترم دانش آموزان انتخاب شده برای بررسی هدف این تحقیق استفاده شده است.
تجزیه و تحلیل یافته ها نشان می دهد که تفاوت معنا داری بین سطح یادگیری دانش آموزانی که از تغذیه مناسب استفاده کرده اندو دانش آموزانی که از تغذیه مناسب بی بهره بوده اند وجود دارد.همچنین سطح یادگیری در دانش آموزانی که تغذیه شده اند بالاتر ازسطح یادگیری دانش آموزانی است که از تغذیه مناسب استفاده نمی کردند.
فهرست
عنوان صفحه
چکیده……………………………………………………………………………………………..
فصل اول
مقدمه……………………………………………………………………………………………….
بیان مسئله…………………………………………………………………………………………..
هدف از اجرای طرح…………………………………………………………………………….
فرضیه………………………………………………………………………………………………
تعریف متغیرها…………………………………………………………………………………….
فصل دوم
مقدمه ………………………………………………………………………………………………
تاریخچه……………………………………………………………………………………………
تعریف تغذیه………………………………………………………………………………………
تحولات غذا در طول تاریخ…………………………………………………………………….
وعده های غذایی…………………………………………………………………………………
انواع غذاهای تولید شده…………………………………………………………………………
تعریف صبحانه……………………………………………………………………………………
تجارت غذا………………………………………………………………………………………..
تغذیه و سلامتی…………………………………………………………………………………..
تحولات اخیر غذا………………………………………………………………………………..
رابطه غذا و سلامتی………………………………………………………………………………
ارتباط تغذیه با هوش کودکان…………………………………………………………………
تاثیر تغذیه بر نوجوانی…………………………………………………………………………..
کم خونی و فقر آهن و اثر آن بر قدرت یادگیری…………………………………………
میزان کالری مورد نیاز بدن……………………………………………………………………..
نقش صبحانه در سلامتی………………………………………………………………………..
اختلالات غذا خوردن……………………………………………………………………………
رفتارهای غذایی…………………………………………………………………………………..
نقش تغذیه در استرس…………………………………………………………………………..
سوءهاضمه و نفخ………………………………………………………………………………..
مشکلات نغذیه……………………………………………………………………………………
ویژگیهای جدید مواد خوراکی………………………………………………………………..
تعریف یادگیری………………………………………………………………………………….
یادگیری کلامی………………………………………………………………………………….
یادگیری حرکتی…………………………………………………………………………………
یادگیری مشاهده ای……………………………………………………………………………..
یادگیری اجتنابی………………………………………………………………………………….
یادگیری تصادفی…………………………………………………………………………………
یادگیری نهفته…………………………………………………………………………………….
تعریف نظریه یادگیری………………………………………………………………………….
تاریخچه یادگیری………………………………………………………………………………..
سیر تحولی و رشد یادگیری……………………………………………………………………
نظریات رفتاری…………………………………………………………………………………..
نظریات شناختی………………………………………………………………………………….
نقش و تاثیر یادگیری در زندگی………………………………………………………………
ارتباط یادگیری با سایر علوم…………………………………………………………………..
کاربرد های یادگیری……………………………………………………………………………
انواع تکنیک های یادگیری…………………………………………………………………….
چرخه یادگیری…………………………………………………………………………………..
سبک های یادگیری……………………………………………………………………………..
دیدگاه های مختلف نسبت به یادگیری………………………………………………………
رویکرد های آموزشی…………………………………………………………………………..
اصول یادگیری موءثر……………………………………………………………………………
یادگیری تقویتی………………………………………………………………………………….
نقش تغذیه بر یادگیری………………………………………………………………………….
تاثیر صبحانه بر یادگیری……………………………………………………………………….
چگونگی تاثیر غذاهای حاوی پروتیین بر یادگیری………………………………………..
چگونگی تاثیر وضعیت بهداشت و تغذیه ی دانش آموزبر توانایی………………………
تاثیر تغذیه بر یادگیری و حافظه طولانی تر………………………………………………….
تاثیر مایعات بر یادگیری………………………………………………………………………..
تاثیر مشکلات تغذیه بر یادگیری دانش آموزان…………………………………………….
مشکلات تغذیه ای،کم خونی و فقر آهن و تاثیر آن بر قدرت فراگیری……………….
کمبود ید و یادگیری دانش آموزان…………………………………………………………..
نقش تغذیه مناسب در یادگیری………………………………………………………………..
عوامل تقویت حافظه……………………………………………………………………………..
تاثیر تغذیه بر یادگیری دانش آموزان…………………………………………………………
الگوهای فرهنگی غذا……………………………………………………………………………
تاثیر ورزش و تغذیه بر افزایش هوش ………………………………………………………..
وظایف برخی سازمانهای جهانی در مورد تغذیه……………………………………………
تغذیه و سلامت کودکان………………………………………………………………………..
تغذیه و رشد شناختی…………………………………………………………………………….
یادگیری و تغذیه در کودکان………………………………………………………………….
یادگیری مبتنی بر مغز……………………………………………………………………………
فصل سوم
جامعه مورد تحقیق……………………………………………………………………………….
روش نمونه گیری………………………………………………………………………………..
معرفی ابزار تحقیق……………………………………………………………………………….
نحوه طرح و اجرای آزمون……………………………………………………………………..
مدل آماری………………………………………………………………………………………..
فصل چهارم
محاسبه داده های آماری………………………………………………………………………..
بیان فرض تحقیق…………………………………………………………………………………
تفسیر نتیجه تحقیق……………………………………………………………………………….
فصل پنجم
بحث و نتیجه گیری………………………………………………………………………………
محدودیت ها و پیشنهادات……………………………………………………………………..
خلاصه تحقیق…………………………………………………………………………………….
منابع و ماخذ:
منابع فارسی:
امین پور،آزاده -صدیق،گیتی – اصول نوین تغذیه،تهران-نشر انتشار-1367
سیف، علی اکبر، اندازه گیری،سنجش وارزشیابی آموزشی، تهران نشر دوران-1382
شریفی،حسن پاشا-نجفی زند،جعفر، روشهای آماری در علوم رفتاری،انتشارات سخن،1382
فرجی، نصرالله-آمار توصیفی و استنباطی-ناشر،پوران پژوهش- تهران- 1385
هرگنهان،بی آر-السون،متیواچ-مقدمه ای بر نظریه های یادگیری-ترجمه علی اکبر سیف –ویرایش هفتم-نشر دوران- تهران-1386
چکیده پژوهش
ماهیت آموزش عالی که هدف های آن در مؤسساتی سازمان یافته و متشکل از گروهی طالب علم به نام دانشگاه به ثمر می رسد که چیزی جستجوی حقیقت و دانش نو و همچنین کشف روابط این دو با کل زندگی واقعی نیست. این حقیقت را می توان به سادگی قبول کرد که توسعه و پیشرفت سریع علمی صرفاً مرهون و مدیون بکار بردن روش های دقیق و صحیح علمی بوده است همچنانکه ادعا شده است که «به ازای هر یک ریال سرمایه گذاری تحقیقاتی، می توان به طور متوسط 30 ریال برداشت کرد» شاید همین نکته برای بیان اهمیت کافی باشد .
« فهرست مطالب »
عنوان ……………………………………………………………………….. صفحه
صفحه عنوان ………………………………………………………………………………………………………. الف
بسم الله ………………………………………………………………………………………………………………. ب
سخن حکیمانه ……………………………………………………………………………………………………… ج
تقدیم …………………………………………………………………………………………………………………. د
تقدیر و تشکر ………………………………………………………………………………………………………. هـ
چکیده پژوهش …………………………………………………………………………………………………….. و
فصل اول : کلیات پژوهش ………………………………………………………………….. 1
مقدمه ………………………………………………………………………………………………………………….. 2
بیان مسئله ……………………………………………………………………………………………………………. 4
اهیمت و ضرورت پژوهش …………………………………………………………………………………….. 5
اهداف پژوهش ……………………………………………………………………………………………………. 7
سؤالات پژوهش …………………………………………………………………………………………………… 8
فرضیات پژوهش ………………………………………………………………………………………………….. 9
انواع متغیر ………………………………………………………………………………………………………….. 10
تعریف مفاهیم و اصطلاحات اساسی ……………………………………………………………………….. 12
خلاصه فصل اول ………………………………………………………………………………………………… 15
فصل دوم : پیشینه ی تحقیق ……………………………………………………………… 17
مقدمه ……………………………………………………………………………………………………………….. 18
تاریخچه ی تحقیق ……………………………………………………………………………………………… 20
ارائه ی نظریات درباره تحقیق ……………………………………………………………………………….. 22
تحقیقات انجام شده ……………………………………………………………………………………………. 25
ویژگی های تحقیق از نظر تاک من ………………………………………………………………………. 29
ویژگی های تحقیق از نظر جان بست …………………………………………………………………….. 30
پیشرفت تحصیلی و عوامل مربوط به آن …………………………………………………………………. 32
خلاصه فصل دوم ………………………………………………………………………………………………. 34
فصل سوم : روش تحقیق ……………………………………………………………………………….. 35
مقدمه ……………………………………………………………………………………………………………… 36
روش تحقیق …………………………………………………………………………………………………….. 36
جامعه آماری ……………………………………………………………………………………………………. 38
حجم نمونه و روش نمونه گیری ………………………………………………………………………….. 39
روش جمع آوری اطلاعات ………………………………………………………………………………… 39
روایی …………………………………………………………………………………………………………….. 40
روایی محتوایی ………………………………………………………………………………………………… 41
روایی بیرونی …………………………………………………………………………………………………… 42
پایایی …………………………………………………………………………………………………………….. 42
ضریب آلفای کرونباخ ………………………………………………………………………………………. 43
ابراز جمع آوری اطلاعات ………………………………………………………………………………….. 44
روش تجزیه و تحلیل اطلاعات ……………………………………………………………………………. 45
خلاصه فصل سوم ………………………………………………………………………………………………. 49
فصل چهارم : تجزیه و تحلیل یافته های پژوهشی …………………………………………. 50
مقدمه ………………………………………………………………………………………………………………. 51
تجزیه و تحلیل آماری …………………………………………………………………………………………. 51
بررسی سؤالات پرسشنامه …………………………………………………………………………………….. 52
بررسی فرضیات تحقیق ………………………………………………………………………………………… 67
خلاصه فصل چهارم …………………………………………………………………………………………….. 69
فصل پنجم : خلاصه و نتیجه گیری …………………………………………………………………. 70
خلاصه فصل اول ………………………………………………………………………………………………… 71
خلاصه فصل دوم ……………………………………………………………………………………………….. 73
خلاصه فصل سوم ……………………………………………………………………………………………….. 74
خلاصه فصل چهارم …………………………………………………………………………………………….. 76
تفسیر نتایج تحقیق ………………………………………………………………………………………………… 78
پیشنهادات تحقیق ………………………………………………………………………………………………… 82
موانع و تنگاناهای تحقیق ………………………………………………………………………………………. 83
منابع و مأخذ ………………………………………………………………………………………………………. 84
فهرست جداول و نمودارها
عنوان ………………………………………………………………… صفحه
بررسی سؤال 1 ………………………………………………………………………. 52
بررسی سؤال 2 ………………………………………………………………………. 52
بررسی سؤال 3 ………………………………………………………………………. 53
بررسی سؤال 4 ………………………………………………………………………. 53
بررسی سؤال 5 ………………………………………………………………………. 54
بررسی سؤال 6 ……………………………………………………………………… 54
بررسی سؤال 7 ……………………………………………………………………… 55
بررسی سؤال 8 ……………………………………………………………………… 55
بررسی سؤال 9 ……………………………………………………………………… 56
بررسی سؤال 10 ………………………………………………………………………. 56
بررسی سؤال 11 ………………………………………………………………………. 57
بررسی سؤال 12 ………………………………………………………………………. 57
بررسی سؤال 13 ………………………………………………………………………. 58
بررسی سؤال 14 ………………………………………………………………………. 58
بررسی سؤال 15 ……………………………………………………………………… 59
بررسی سؤال 16 ……………………………………………………………………… 59
بررسی سؤال 17 ……………………………………………………………………… 60
بررسی سؤال 18 ……………………………………………………………………… 60
بررسی سؤال 19 …………………………………………………………………….. 61
بررسی سؤال 20 ……………………………………………………………………… 61
منابع و ماخذ :
1- پاشا شریفی ، حسن ، شریفی ، نسترن ، روش های تحقیق در علوم رفتاری ، 1383 انتشارات سخن .
2- پروژه تحقیقاتی ، بررسی رابطه ی بین عزت نفس و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دختر دوره ی راهنمایی شهر سبزوار در سال تحصیلی 84 – 83 ، مریم طبسی ، آبان 83 .
3- جان بست ، روش های تحقیق در علوم تربیتی و رفتاری ، 1381 ، انتشارات رشد .
4- حافظ نیا، محمد رضا ، مقدمه ای بر روش تحقیق در علوم انسانی ، 1382 ، انتشارات سمت .
5- دفترچه دانشپذیری دوره کارشناسی فراگیر .
چکیده پژوهش
ماهیت آموزش عالی که هدف های آن در مؤسساتی سازمان یافته و متشکل از گروهی طالب علم به نام دانشگاه به ثمر می رسد که چیزی جستجوی حقیقت و دانش نو و همچنین کشف روابط این دو با کل زندگی واقعی نیست. این حقیقت را می توان به سادگی قبول کرد که توسعه و پیشرفت سریع علمی صرفاً مرهون و مدیون بکار بردن روش های دقیق و صحیح علمی بوده است همچنانکه ادعا شده است که «به ازای هر یک ریال سرمایه گذاری تحقیقاتی، می توان به طور متوسط 30 ریال برداشت کرد» شاید همین نکته برای بیان اهمیت کافی باشد .
« فهرست مطالب »
عنوان ……………………………………………………………………….. صفحه
صفحه عنوان ………………………………………………………………………………………………………. الف
بسم الله ………………………………………………………………………………………………………………. ب
سخن حکیمانه ……………………………………………………………………………………………………… ج
تقدیم …………………………………………………………………………………………………………………. د
تقدیر و تشکر ………………………………………………………………………………………………………. هـ
چکیده پژوهش …………………………………………………………………………………………………….. و
فصل اول : کلیات پژوهش ………………………………………………………………….. 1
مقدمه ………………………………………………………………………………………………………………….. 2
بیان مسئله ……………………………………………………………………………………………………………. 4
اهیمت و ضرورت پژوهش …………………………………………………………………………………….. 5
اهداف پژوهش ……………………………………………………………………………………………………. 7
سؤالات پژوهش …………………………………………………………………………………………………… 8
فرضیات پژوهش ………………………………………………………………………………………………….. 9
انواع متغیر ………………………………………………………………………………………………………….. 10
تعریف مفاهیم و اصطلاحات اساسی ……………………………………………………………………….. 12
خلاصه فصل اول ………………………………………………………………………………………………… 15
فصل دوم : پیشینه ی تحقیق ……………………………………………………………… 17
مقدمه ……………………………………………………………………………………………………………….. 18
تاریخچه ی تحقیق ……………………………………………………………………………………………… 20
ارائه ی نظریات درباره تحقیق ……………………………………………………………………………….. 22
تحقیقات انجام شده ……………………………………………………………………………………………. 25
ویژگی های تحقیق از نظر تاک من ………………………………………………………………………. 29
ویژگی های تحقیق از نظر جان بست …………………………………………………………………….. 30
پیشرفت تحصیلی و عوامل مربوط به آن …………………………………………………………………. 32
خلاصه فصل دوم ………………………………………………………………………………………………. 34
فصل سوم : روش تحقیق ……………………………………………………………………………….. 35
مقدمه ……………………………………………………………………………………………………………… 36
روش تحقیق …………………………………………………………………………………………………….. 36
جامعه آماری ……………………………………………………………………………………………………. 38
حجم نمونه و روش نمونه گیری ………………………………………………………………………….. 39
روش جمع آوری اطلاعات ………………………………………………………………………………… 39
روایی …………………………………………………………………………………………………………….. 40
روایی محتوایی ………………………………………………………………………………………………… 41
روایی بیرونی …………………………………………………………………………………………………… 42
پایایی …………………………………………………………………………………………………………….. 42
ضریب آلفای کرونباخ ………………………………………………………………………………………. 43
ابراز جمع آوری اطلاعات ………………………………………………………………………………….. 44
روش تجزیه و تحلیل اطلاعات ……………………………………………………………………………. 45
خلاصه فصل سوم ………………………………………………………………………………………………. 49
فصل چهارم : تجزیه و تحلیل یافته های پژوهشی …………………………………………. 50
مقدمه ………………………………………………………………………………………………………………. 51
تجزیه و تحلیل آماری …………………………………………………………………………………………. 51
بررسی سؤالات پرسشنامه …………………………………………………………………………………….. 52
بررسی فرضیات تحقیق ………………………………………………………………………………………… 67
خلاصه فصل چهارم …………………………………………………………………………………………….. 69
فصل پنجم : خلاصه و نتیجه گیری …………………………………………………………………. 70
خلاصه فصل اول ………………………………………………………………………………………………… 71
خلاصه فصل دوم ……………………………………………………………………………………………….. 73
خلاصه فصل سوم ……………………………………………………………………………………………….. 74
خلاصه فصل چهارم …………………………………………………………………………………………….. 76
تفسیر نتایج تحقیق ………………………………………………………………………………………………… 78
پیشنهادات تحقیق ………………………………………………………………………………………………… 82
موانع و تنگاناهای تحقیق ………………………………………………………………………………………. 83
منابع و مأخذ ………………………………………………………………………………………………………. 84
فهرست جداول و نمودارها
عنوان ………………………………………………………………… صفحه
بررسی سؤال 1 ………………………………………………………………………. 52
بررسی سؤال 2 ………………………………………………………………………. 52
بررسی سؤال 3 ………………………………………………………………………. 53
بررسی سؤال 4 ………………………………………………………………………. 53
بررسی سؤال 5 ………………………………………………………………………. 54
بررسی سؤال 6 ……………………………………………………………………… 54
بررسی سؤال 7 ……………………………………………………………………… 55
بررسی سؤال 8 ……………………………………………………………………… 55
بررسی سؤال 9 ……………………………………………………………………… 56
بررسی سؤال 10 ………………………………………………………………………. 56
بررسی سؤال 11 ………………………………………………………………………. 57
بررسی سؤال 12 ………………………………………………………………………. 57
بررسی سؤال 13 ………………………………………………………………………. 58
بررسی سؤال 14 ………………………………………………………………………. 58
بررسی سؤال 15 ……………………………………………………………………… 59
بررسی سؤال 16 ……………………………………………………………………… 59
بررسی سؤال 17 ……………………………………………………………………… 60
بررسی سؤال 18 ……………………………………………………………………… 60
بررسی سؤال 19 …………………………………………………………………….. 61
بررسی سؤال 20 ……………………………………………………………………… 61
منابع و ماخذ :
1- پاشا شریفی ، حسن ، شریفی ، نسترن ، روش های تحقیق در علوم رفتاری ، 1383 انتشارات سخن .
2- پروژه تحقیقاتی ، بررسی رابطه ی بین عزت نفس و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دختر دوره ی راهنمایی شهر سبزوار در سال تحصیلی 84 – 83 ، مریم طبسی ، آبان 83 .
3- جان بست ، روش های تحقیق در علوم تربیتی و رفتاری ، 1381 ، انتشارات رشد .
4- حافظ نیا، محمد رضا ، مقدمه ای بر روش تحقیق در علوم انسانی ، 1382 ، انتشارات سمت .
5- دفترچه دانشپذیری دوره کارشناسی فراگیر .
چکیده
هدف از پژوهش حاضر بررسی رابطه میان جهت گیری هدف با خود تنظیمی یادگیری و پیشرفت تحصیلی در دانش آموزان دوره ی پیش دانشگاهی شهر شیراز می باشد. بدین منظور به صورت نمونه‌گیری خوشه‌ای مرحله ای از 311 نفر دانش آموزان دوره ی پیش دانشگاهی شهرشیراز (150 پسر و 161 دختر) به عنوان نمونه ی پژوهش استفاده شد.
ابزار اندازه گیری شامل دو مقیاس می باشد که عبارتند از: الف) مقیاس جهت گیری هدف، شامل(تسلط، عملکرد و پرهیز از شکست) ب) مقیاس خود تنظیمی یادگیری که در این پژوهش جهت تبیین سهم هر یک از متغیر مستقل در پیش بینی متغیرهای وابسته از روش آماری رگرسیون چند متغیره (شیوه اینتر) استفاده گردید. نتایج بیانگر این است که:جهت گیری هدف یادگیری (تسلط) با خود تنظیمی یادگیری و پیشرفت تحصیلی دارای قدرت پیش بینی کنندگی مثبت و معنادار بوده است و تنها برای گروه پسران در پیشرفت تحصیلی قدرت پیش بینی کنندگی معناداری نداشته است. از سویی جهت گیری پرهیز از شکست دارای قدرت پیش بینی کنندگی منفی و معناداری با متغیرهای وابسته بوده است.
فهرست مطالب :
چکیده
مقدمه
1-1- بیان مساله
2-1- اهداف تحقیق
هدف کلی
اهداف جزئی
3-1- ضرورت تحقیق
4-1-فرضیه های تحقیق
5-1- تعاریف تحقیق
تعریف ارزشیابی
تعریف ارزشیابی پیشرفت تحصیلی
1- تعیین هدف‌های آموزشی
حوزه‌ی شناختی
حوزه‌ی عاطفی
حوزه‌ی روانی- حرکتی
معیارهای یک نظام ارزشیابی خوب ( جهت گیری هدف )
1 – ارزشیابی مهارتهای تفکر و یادگیری دانش آموزان
2 – ارزشیابی در خارج از مدرسه و کلاس
3 – ارزشیابی پوشه ای
4 – ارزشیابی براساس تفکر واگرا
5 – روش وقایع حساس
6 – ارزشیابی اطلاعات پایه
7 – ارزشیابی بدفهمی ها و پیش پندارها
8 – کاغذ یاد داشت
9 – مساله های مستند
10 – شبکه رده بندی
11 – فهرست مشاهدات
12- پروژه
13 – خود ارزشیابی
14 – سنجش عملکرد
15 – کارنما
نتیجه گیری و پیشنهادات ارزشیابی پیشرفت تحصیلی
مهمترین عوامل فردی که در پیشرفت تحصیلی ( افت تحصیلی) نقش دارند
1- هدف
2- عزت نفس
3- انگیزه
روشهای ایجاد انگیزه ریاضیات در دانش آموزان
4- اضطراب
روشهای پیشگیری از اضطراب امتحان
5- روش مطالعه
6- هوش
پایداری هوش
7 – توجه
8- برنامه ریزی
9- جنس
10- عوامل جسمانی
11- نارسا خوانی
12- سازش نایافتگی رفتاری
13- شرایط عاطفی و روانی
14- غیبت از مدرسه
تحقیقات انجام شده
1-2- الف : تحقیقات خارجی پیشرفت تحصیلی
2-2- ب : تحقیقات داخلی پیشرفت تحصیلی
روش تحقیق
1-3- افراد نمونه
2-3- ابزار تحقیق
1-2-3-مقیاس جهت گیری هدف
2-2-3- مقیاس خود تنظیمی یادگیری
3-3- روایی و پایایی مقیاس ها
یافته های تحقیق :
یافته ها
1-4- بررسی رابطه ی میان جهت گیری هدف با خودتنظیمی یادگیری در کل گروه مورد پژوهش
2-4- بررسی رابطه ی میان جهت گیری هدف با پیشرفت تحصیلی در کل گروه مورد پژوهش
3-4- بررسی رابطه میان جهت گیری هدف با پیشرفت تحصیلی در پسران و دختران
4-4- بررسی رابطه ی میان جهت گیری هدف با خودتنظیمی یادگیری در پسران و دختران
بحث و نتیجه گیری
پیشنهادات
یادداشت ها
فهرست منابع
فهرست منابع:
الف- فارسی
بهرنگی، محمدرضا. (1373).مدیریت آموزشی و آموزشگاهی: کاربرد نظریه های مدیریت در برنامه ریزی و نظارت. تهران: انتشارات گلچین.
جوکار، بهرام. (1379). بررسی رابطه بین جهت گیری هدف و خودتنظیمی در دانشجویان دانشگاه شیراز.مقاله منتشر نشده.
پی رابینز،استیفن (1377)، رفتار سازمانی.مترجمان پارسائیان، علی و اعرابی، محمد. تهران: انتشارات دفتر پژوهش های فرهنگی.
ریو، جان مارشال. (1381). انگیزش و هیجان. ترجمه سید محمدی، یحیی، تهران: موسسه نشر ویرایش.
بررسی رابطه خلاقیت و پیشرفت تحصیلی در دانش آموزان دختر+ پرسشنامه
اهداف تحقیق
با توجه به نیاز جوامع بشری خصوصاً کشور ما به استعدادها و ذهن های خلاق خصوصاً در دفع تنگناهای موجود و ابداع و خلق روش ها و فنون نو،هدف از انجام این پژوهش بهادادن و اهمیت گذاشتن به این ذهنهای خلاق و آگاهی دادن به جامعه خصوصاً والدین و معلمان در رابطه با چگونگی برخورد با این استعدادهای خدادادی و راههای پرورش و رشد خلاقیت آنها می باشد.و همین طور بر آنیم تا مشخص کنیم که خلاقیت با پیشرفت تحصیلی رابطه دارد و به عبارتی دیگر دانش آموزانی که خلاق هستند از پیشرفت تحصیلی خوبی نیز برخوردارند.
تعریف اصطلاحات
الف)تعایف سازنده و مفهومی
خلاقیت:تورنس (1959) (نقل از کفایت 1373)در تعریف خلاقیت اظهار می‌دارد:خلاقیت فرآیندی است مشتمل بر حساسیت به مسائل،کمبودها،تنگناها و ناهماهنگی ها این حساسیت در پی تشخیص مشکل یا مشکلاتی به وجود می آید و به دنبال آن جستجو ، برای یافتن راه حل هایی جهت رفع آن مشکلات و طرح فریضه هایی برای این منظور آغاز می گردد،پس از آن فریضه های مطرح شده و راه حل های ناشی از آنها مورد آزمایش قرار می گیرد و در صورت لزوم دستکاری می شود و تغییرات لازم در آنها به وجود می آید و بالاخره نتایج حاصل از این آزمایش منتشر می گردد.(کفایت 1373)
پیشرفت تحصیلی:منظور از پیشرفت تحصیلی میزان موفقیت دانش آموزان دردروس مختلف می باشد که برای سنجش پیشرفت تحصیلی از معدل و ریزنمرات دروس مختلف دانش آموزان استفاده شد.(کفایت 1373)
فهرست مطالب
چکیده
مقدمه
مسأله پژوهشی
فرضیه پژوهشی
اهداف تحقیق
تعریف اصطلاحات
خلاقیت
پیشرفت تحصیلی
هوش و خلاقیت
مراحل خلاقیت
پرورش خلاقیت در کودکان
نقش مدرسه در بارور کردن خلاقیت
توصیه های کارشناسان آموزشی در باره رفتار مناسب با دانش آموزان خلاق
ویژگیهای کودکان خلاق
نظریه های مربوط به خلاقیت
خلاقیت به عنوان الهام خدایی
خلاقیت به عنوان دیوانگی
خلاقیت به عنوان نبوغ شهودی
خلاقیت به عنوان نیروی حیاتی
نظریه تداعی گرایی
نظریه گشتالت
مکتب شناختی
نظریة روانکاوی
روانکاوی جدید
عوامل مؤثر در پیشرفت تحصیلی
تاثیر معلمان بر خلاقیت
نمونه
طرح تحقیق
ابزار اندازه گیری
آزمون مداد کاغذی چند جوابی سنجش خلاقیت(MPPT)
پایانی آزمون MPPT
روش آماری
تجزیه و تحلیل داده ها
محدودیتهای تحقیق
پیشنهادهای تحقیق
خلاصه تحقیق
منابع
ضمائم
منابع
1- افروز،غلامعلی (1371) نوجوانان،استقلال،شخصیت و خلاقیت،نشریه ماهانه پیوند،انتشارات انجمن اولیاء و مربیان شماره 158
2- افروز،غلامعلی (1371) نقش اعتماد به نفس در خلاقیت نوجوانان و جوانان،نشریه ماهانه پیوند،انتشارات انجمن و اولیاء و مربیان شماره 159
3- بهروزی،ناصر،(1375) رابطه ویژگی های شخصیتی با خلاقیت و رابطه متغیر اخیر با عملکرد تحصیلی،پایان نامه کارشاناسی ارشد،استاد راهنما،حسین شکر کن،دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی دانشگاه شهید چمران
4- خانزاده،علی (1363) پرورش خلاقیت در کودکان،نشریه ماهانه پیوند،انتشارات انجمن اولیاء و مربیان شماره 158
5- عابدی،جمال (1372) خلاقیت و شیوه های نو در اندازه گیری آن،مجله پژوهشهای روان شناختی،دروه دوم.شماره 1و2،ص 54-64
6- عصاره،علیرضا(1377) یادگیری و خلاقیت.نشریه ماهانه پیوند،انتشارات انجمن اولیاء و مربیان شماره 233
7- غفارزادگان،داوود(1368)چگونه می توان به پیشرفت تحصیلی کودکان کمک کرد.نشرهی ماهانه پیوند،انتشارات انجمن اولیاء و مربیان. شماره 123
8- کفایت،محمد(1373) بررسی ارتباط شیوه های و نگرش های فرزند پروری با خلاقیت و بررسی رابطه خلاقیت با هوش و پیشرفت تحصیلی.پایان نامه کارشناسی ارشد.استاد راهنما حسین شکرکن.دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی دانشگاه شهید بهشتی .
