مقایسه تاثیر الگوی مبتنی بر روش مشارکتی و الگوی مبتنی بر روش یادگیری انفرادی+ پرسشنامه 77 صفحه ای

چکیده :

 هدف از انجام این پژوهش مقایسه تاثیر الگوی مبتنی بر روش مشارکتی و الگوی مبتنی بر روش یادگیری انفرادی بر میزان یادگیری و یاد داری در درس علوم دانش آموزان دختر پایه‌ی پنجم منطقه 5 تهران بوده است .

دراین پژوهش فرضیه‌ها به این نکته اشاره دارند که بین دو الگوی مشارکتی و انفرادی تفاوت وجود دارد .

 جامعه آماری را کلیه دانش آمزان دختری که در منطقه 5 درسال تحصیلی 87- 86 در شهر تهران به تحصیل مشغول بوده را شامل شده است .

 جهت نمونه‌گیری از روش نمونه‌گیری تصادفی خوشه‌ای استفاده شده به این صورت که 40 نفر به صورت کاملاً تصادفی انتخاب شد و در دو گروه 20 نفری آزمایش و گواه تقسیم شده‌اند .

 ابزار جمع آوری اطلاعات آزمون محقق ساخته بود که قبل و بعد از اعمال متغیرهای مستقل بر روی دانش آموزان اجرا شد بعد از 20 روز از اجرای متغیرها نیز آزمون یادداری اجرا گردید که این آزمون موازی آزمون یادگیری بوده . برای محاسبه معنی‌داری نتایج در بین گروهها از آزمون T مستقل استفاده شد .

 نتایج این پژوهش به این شرح است :

الگوی مبتنی بر روش یادگیری مشارکتی نسبت به الگوی مبتنی بر روش یادگیری انفرادی در یادگیری و یادداری تفاوت معنی داری را نتشان می دهد .

مقدمه

 درگذشته اعتقاد بر این بود در کلاسها یادگیری واقعی صورت می‌گیرد که دانش آموزان ساکت و آرام در گوشه‌ای نشسته و به صحبتهای معلم گوش فرا دهد . امروزه با توجه به تغییرات روز افزون فناوری از معلمان نیز خواسته می‌شود از روشها و برنامه‌هایی استفاده کنند که دانش آموزان را به فعالیت وادار کند .

 تغییر در شیوه‌های یاددهی – یادگیری و استراتژیهای تدریس و ابداع و نوآوری فراوان و مستمر در این زمینه ، راهبردهای یاددهی – یادگیری جدید کاربردی و اثر بخش را فراروی معلمان قرار داده که در صورت آموزش آنها توسط معلمان امکان آموزشی خوبی در اختیار آنها قرار می گیرد که می‌تواند به فراخور شرایط ، ویژگیها و مشکلات هر یک از کلاسهای خود از آنها که بالاترین بهره و استفاده را ببرند . به عنوان مثال راهبردهایی همچون ،‌حل مسئله ،‌شبیه سازی ، ایفای نقش و بارش مغزی که هم اکنون در کشورهای توسعه یافته به عنوان راهبردهای مشارکتی و تعاملی در امر یاددهی – یادگیری فراگیران کاربرد فراوانی یافته است ولی در حال حاضر در نزد اکثر معلمان مهجور و ناشناخته مانده است کاربرد این روشها درحین تدریس توسط معلمان ، در تعمیق یادگیری فراگیران و نهادینه شدن اطلاعات و کاربردی شدن آنها نقش بسزایی دارد و در واقع با این روشها ،‌می‌توان به جای انتقال صرف مفاهیم ، در نزد دانش آموزان مفهوم سازی کرد ( فضلی خانی ، 1380)

منابع فارسی

-       آقازاده، محرم، (1384)، ساختار یادگیری از طریق همیاری، نشریه رشد تکنولوژی آموزشی

-   آقازاده، محرم، 1384)، راهنمایی نوین تدریس، انتشارات آییز (بعد از این قسمت یک مورد دیگر در صحنه آخر وجود دارد)، اسکات، جوانا و همکاران (1385). یادگیری مشارکتی، ترجمه محمد امینی و منصور مرعشی، انتشارات مدرسه، چاپ چهارم.

-   ادیب نیا، اسد (1383) بررسی موانع اجرایی روش های تدریس فعال در مدارس ابتدایی شهر تهران، طرح پژوهشی، موسسه پژوهشی و برنامه ریزی درسی و نوآوری های آموزشی.

-       ادیب بنا، اسد (1385) روشهای تدریس پیشرفته، جزوه درسی، تهران

-       ادیب نیا، اسد (1386) روشها و فنون تدریس علوم تجربی در دوره ابتدایی، جزوه درسی، تهران

-   الیس، سوزان و والن، سوزان. «1382? (آشنایی با یادگیری از طریق همیاری». (چاپ هفتم)، ترجمه طاهره رستگار و مجید ملکان.

-   ایوبی، حسن (1377). «مقایسه یادگیری مشارکتی و یادگیری سنتی (متداول) بر پیشرفت تحصیلی و حرمت خود دانش آموزان دختر پایه سوم متوسطه رشته علوم انسانی». پایان نامه کار شناسی ارشد دانشگاه علامه طباطبائی.

دانلود فایل 

فهرست مطالب

     عنوان                                                                                                                 صفحه

 فصل اول : کلیات                          

ـ موضوع                                                                                             1

      ـ سؤال تحقیق                                                                         1

ـ فرضیه های تحقیق                                                                                          1

ـ روش تحقیق                                                                                                  1

ـ هدف تحقیق                                                                                                  2

ـ ضرورت و اهمیت تحقیق                                                                                   2

ـ مفاهیم کلی                                                                                                  6

 فصل دوم : مبانی نظری تحقیق

ـ نتایج پژوهش های مربوط به روش آموزش به کمک رایانه                                           8

ـ برخی از نتایج تحقیق بین المللی توسعه ICT در آموزش و پرورش                                10

ـ استراتژی آموزش الکترونیکی در کشورهای اروپایی                                                  13

ـ مفهوم خلاقیت از دیدگاه صاحبنظران                                                                  14

ـ رابطه خلاقیت ، هوش و پیشرفت تحصیلی                                                            18

ـ رابطه خلاقیت و نبوغ با بیماریهای روانی                                                              19

ـ خلاقیت در سطح اجتماعی                                                                              20

ـ دانش                                                                                                        21

 فصل سوم : مزایا و محدودیت های سیستم های رایانه

ـ رایانه ماشین دلهره آور                                                                                   23

ـ محدودیت های رایانه                                                                                     25

ـ آموزش برنامه ای                                                                                          26

 ـ انواع برنامه های آموزش برنامه ای                                                                           27

ـ نتایج پژوهش های مربوط به روش آموزش برنامه ای                                             28

ـ ماشین آموزشی                                                                                      29

ـ آموزش به کمک رایانه                                                                                        31

ـ مزایای آموزش رایانه ای                                                                                      36

ـ زمینه های تسهیل کننده توسعه ICT  در آموزش و پرورش                                    38

ـ یادگیری راهی به سوی پرکردن شکاف دیجیتالی                                                  39

فصل چهارم : داده های آماری

ـ ابزار جمع آوری                                                                                               59

ـ روش جمع آوری اطلاعات                                                                                   59

ـ یافته های تحقیق                                                                                             59

ـ جدول شماره 1                                                                                               60

ـ نمودار شماره 1                                                                                               61

ـ جدول شماره 2                                                                                               62

ـ نمودار شماره 2                                                                                               63

ـ جدول شماره 3                                                                                     64

ـ نمودار شماره 3                                                                                     65

ـ جدول شماره 4                                                                                               66

ـ نمودار شماره 4                                                                                               67

ـ جدول کل                                                                                                     68

ـ نمودار کل                                                                                                      69

فصل پنجم : وارسی فرضیات و نتیجه گیری

ـ تجزیه و تحلیل یافته ها                                                                                      70

ـ نتیجه گیری                                                                                                   70

 فصل ششم : ارائه پیشنهادها و راهکارها

ـ فیلتر کردن راهی برای ایجاد محیط سالم در اینترنت                                                     74

ـ اثر بخش کردن استفاده از فناوری اطلاعات و اینترنت                                                     79

ـ راهکارهای گسترش کارآمد و بهینه فناوری اطلاعات در آموزش و پرورش . . .                 82

ـ آموزش الکترونیکی برای معلمان                                                                            87

ـ دیدگاه آرمانی                                                                                                 89

ـ توصیه ها                                                                                                      90

ـ موانع و مشکلات اصلی در اجرای برنامه آموزش رایانه ای                                    91

ـ شرایط اجرایی                                                                                                 93

 ?  پیوست ها

?  منابع

منابع

1. اتکینسون ، ریتا ، ال ، اتکینسون ، ریچارد ، اس ، هیلگارد ، ارنست ، ار ، زمینه               روانشناسی ، جلد اول ، ترجمه محمد تقی براهنی و همکاران ، تهران ، انتشارات رشد ،      1373
2. انصاری جعفری ، رقیه ، بررسی راهبرد یادگیری و خلاقیت دانش آموزان ، پایان نامه
کارشناسی ارشد ،  75-76
3. بخشی ، لطفعلی ، آشنایی با کامپیوتر و داده پردازی ، انتشارات ساحل ، 1373
4. برانیگان ، گری ، جی ، آزمون روانشناسی فعالیت های کاربردی یادگیری ، ترجمه فریبا
نبوی آل آقا ، تهران ، انتشارات امیرکبیر ، 1381
5. پژوهش نامه آموزشی ، شماره های 49 ـ 50 ـ 51 ، 1381
6. پورافکاری ، نصرت الله ، فرهنگ جامع روانشناسی ـ روانپزشکی ، انتشارات فرهنگ
معاصر1373
7. حسینی ، فخرالسادات ، بررسی آموزش به کارگیری راهبردهای یادگیری بر خلاقیت و
پیشرفت تحصیلی ، پایان نامه کارشناسی ارشد ، 1380

دانلود

چکیده

طرح حاضر با هدف طراحی، ارزیابی و اجرای دور? آموزش پیشگیری از سوء مصرف مواد مخدر برای  دانش آموزان مقطع متوسطه انجام یافته است. جهت طراحی دوره، نظریات  سوء مصرف، پیشگیری و منابع مرتبط مورد بررسی قرار گرفت و با توجه به موارد مشترک و متفاوت  نظریات و دوره های پیشین و اعمال نظر متخصصین، دور? مذکور طراحی و تدوین شد و مورد تأیید 5 نفر از روان شناسان قرار گرفت. نگرش سنج دانش آموزان به مواد مخدر، پس از بررسی مبانی نظری مرتبط و ابزارهای پیشین به صورت مقدماتی طراحی گردید. روایی محتوایی آزمون با استفاده ازضریب توافق داوران (28 نفر از اساتید روان شناسی و مشاوره و عموماً با تجرب? کار بالینی با معتادان) مورد تأیید قرار گرفت. پایایی آزمون مذکور، با اجرای مقدماتی (Pilot) بر روی 30 نفر از دانش آموزان مقطع متوسطه در سال سوم دبیرستان، با استفاده ازآلفای کرنباخ محاسبه شده و ضریب بدست آمده 733/0 می باشد. جهت اجرای دوره، 2 گروه از دانش آموزان مقطع دبیرستان در پای? سوم انتخاب شدند. با استفاده از طرح نیمه آزمایشی پیش آزمون، پس آزمون با گروه گواه پس از اجرای پیش آزمون بر روی  گروه ها (نگرش سنج محقق ساخته)، دور? آموزشی طی 4 جلسه برای گروه آزمایشی برگزار گردید. در نهایت، داده ها با استفاده از نرم افزار آماری Spss . 12 و با استفاده از آزمون های t مستقل وتحلیل کوواریانس مورد بررسی قرار گرفت. تفاوت معنی دار در نگرش به سوء مصرف مواد مخدر در گروه آزمایشی گواه از اثر بخشی دوره در ایجاد نگرش منفی به سوء مصرف مواد مخدر داشته است و از این رو دور? مذکور می تواند در سطح وسیع تر برای پیشگیری اولیه کاربرد داشته باشد.

عنوان                                                                                           صفحه

فهرست مطالب

چکیده ……………………………………………………………………………………………………….. 1

مقدمه…………………………………………………………………………………………………………. 2

فصل اول: طرح کلی تحقیق

بیان مسئله…………………………………………………………………………………………………….. 5

ضرورت …………………………………………………………………………………………………… 11

اهداف تحقیق …………………………………………………………………………………………….. 12

سؤالات و فرضیات ……………………………………………………………………………………… 12

تعاریف نظری اصطلاحات……………………………………………………………………………… 13

تعاریف عملیاتی اصطلاحات…………………………………………………………………………… 18

فصل دوم: مبانی نظری و پیشین? پژوهش ها

پیشگیری از مصرف مواد مخدر ……………………………………………………………………….. 20

رویکرد ها و نظریه های پیشگیری ……………………………………………………………………. 24

نگرش مثبت به مواد مخدر ……………………………………………………………………………… 36

نظریات سوء مصرف مواد مخدر ……………………………………………………………………… 50

رویکرد مهارت های زندگی …………………………………………………………………………… 53

رویکرد مهارت های زندگی …………………………………………………………………………… 66

برنامه های آموزش پیشگری در مدارس جهان ……………………………………………………… 79

انگلستان ……………………………………………………………………………………………………. 80

آمریکا ……………………………………………………………………………………………………… 85

کویت ……………………………………………………………………………………………………… 93

ایران ………………………………………………………………………………………………………… 95

دور? پیشنهادی آموزش فرد- مدار پیشگری از سوء مصرف مواد مخدر ……………………… 125

فصل سوم: روش شناسی

روش تحقیق……………………………………………………………………………………………… 134

جامع? آماری ……………………………………………………………………………………………. 135

شیو? انجام طرح…………………………………………………………………………………………. 135

ابزار اندازه گیری ………………………………………………………………………………………. 136

شیو? تجزیه و تحلیل اطلاعات ………………………………………………………………………. 138

فصل جهارم: نتایج

نتایج بدست آمده از تجزیه و تحلیل اطلاعات ……………………………………………………. 141

فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری

بحث و نتیجه گیری ……………………………………………………………………………………. 146

محدودیت ها ……………………………………………………………………………………………. 159

پیشنهاد ها ……………………………………………………………………………………………….. 160

منابع  ……………………………………………………………………………………………………… 167

فهرست جداول

فصل اول

جدول 1- 1: ملاک های DSM- IV برای مسمومیت با مواد…………………………………….. 15

جدول 1- 2: ملاک های DSM- IV برای ترک مواد…………………………………………….. 16

جدول 1- 3: ملاک های تشخیص DSM- IV برای وابستگی به مواد………………………….. 16

جدول 1- 4: ملاک های تشخیص DSM- IV برای سوء مصرف مواد………………………… 17

فصل دوم

جدول 2- 1: خلاصه ای از برنامه های آموزشی مدارس …………………………………………. 35

جدول 2- 2: دسته بندی نظریات با توجه به خود، دیگران، جامعه و طبیعت ………………….. 46

جدول 2- 3: نقط? تمرکز رشته ای نظریه ها…………………………………………………………. 47

جدول 2- 4:حدود نظریات با توجه به خلاص? عنوان، متغیرهای کلیدی، ماد? موردتأکید و    ویژگی های جمعیت شناختی…………………………………………………………………………………………………….. 48

جدول 2- 5: عوامل خطر در سوء مصرف مواد……………………………………………………… 69

جدول 2- 6: عوامل محافظت کننده و عوامل خطر برای شروع مصرف داروهای غیر مجاز در بین نوجوانان 70

جدول 2- 7: رئوس محتوای برنام? پیشگیری از اعتیاد در کتاب تغذیه و بهداشت……………. 85

جدول 2- 8: در زمین? آموزش پیشگیری از اعتیاد…………………………………………………… 88

جدول 2- 9: معرفی دارو و هشدارهای آن ………………………………………………………….. 89

جدول 2- 10: روش های تدریس درزمین? آموزش پیشگیری ازاعتیاددرکشورهای موردمطالعه. 124

جدول 2- 11: تقسیم بندی ابعاد عوامل غیر قابل کنترل (فردی و اجتماعی)………………….. 126

جدول 2- 12: تقسیم بندی ابعاد عوامل قابل کنترل (فردی و اجتماعی)………………………. 126

جدول 2- 13: عوامل غیر قابل کنترل (فردی و اجتماعی) ………………………………………. 127

جدول 2- 14: عوامل قابل کنترل (فردی و اجتماعی) ……………………………………………. 128

جدول 2- 15: عوامل قابل کنترل (فردی و اجتماعی) در مجموع نظریات پیشین……………. 129

جدول2- 16: تقسیم بندی ابعاد وسطوح مداخلات در پیشگیری از سوءمصرف مواد مخدر. 129

جدول2- 17: دور? آموزشی فرد- مدار پیشگیری از سوء مصرف مواد مخدر (با تأکید بر عوامل قابل کنترل اجتماعی) 130

جدول2- 18: دور? آموزشی فرد- مدار پیشگیری از سوء مصرف مواد مخدر (با تأکید بر عوامل قابل کنترل فردی و اجتماعی)…………………………………………………………………………………………………. 131

جدول2- 19: امتیاز دور? آموزش فرد- مدار پیشگیری از سوء مصرف مواد مخدر مبتنی بر عوامل قابل کنترل فردی و اجتماعی …………………………………………………………………………………………………. 132

فصل سوم

جدول 3- 1: دیاگرام طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل غیرتصافی……………. 134

جدول 3- 2: نمونه سؤالات آزمون …………………………………………………………………. 136

جدول 3- 3: خلاص? محاسب? t تک متغیری برای بررسی روایی ابزار………………………… 137

فصل چهارم 

جداول 4- 1: خلاص? اطلاعات توصیفی بدست آمده از تحلیل داده ها  …………………….. 141

جدول 4- 2: آماره های پیش آزمون و پس آزمون گروه های گواه و آزمایش…………….. 142

جدول 4- 3: آزمون برای واریانس ها ……………………………………………………………… 142

جدول 4- 4: آزمون برای میانگین ها………………………………………………………………… 142

جدول 4- 5: آزمونt  مستقل برای مقایس? اختلاف میانگین های پیش آزمون و پس آزمون     گروه های گواه آزمایشی…………………………………………………………………………………………………………….. 143

جدول 4- 6: خلاص? نتایج تحلیل کوواریانس ……………………………………………………. 144

فهرست شکل ها

شکل 2- 1: الگوی کلی شروع مصرف ……………………………………………………………… 71

شکل 2- 2: رابط? عوامل مؤثر در سوء مصرف مواد مخدر ………………………………………. 81

شکل 2- 3: مثالی از رسم نقش? پنداره ها برای الکل …………………………………………….. 113

شکل 2- 4: مثالی از رسم نقش? مفهوم ها برای سیگاز گشیدن …………………………………. 114

فهرست پیوست ها

پیوست الف. نگرش سنج سوء مصرف مواد مخدر ………………………………………………. 161

پیوست ب. دور? آموزشی فرد – مدار پیشگیری از سوء مصرف مواد مخدر به تفکیک جلسات آموزشی 163

منابع:

- آذری نواز، خیراله و آزاد حسین، (بهار 1383).  بررسی آموزش نقش فیلم مستند و کاریکاتور با محتوای ضد اعتیاد در نگرش دانش آموزان دختر و پسر دبیرستانی منطق? 7 تهران، نسبت به اعتیاد و مقایس? آنها، محل نشر: تهران ، فصلنام? اعتیاد پژوهی (علمی – پژوهشی)، سال دوم، شمار? 6?

- اباد نیسکی هوارد، ترجم? محمد علی زکریایی و همکاران، (1384). مواد مخدر، نگاهی اجمالی (فصل دهم، پیشگیری از سوء مصرف مواد مخدر)، محل نشر: تهران، انتشارات جامعه و فرهنگ ریاست جمهوری ستاد مبارزه با مواد مخدر، صفحات 291 الی 308 .

-  باقری منصور و بهرامی احسان هادی، (تابستان 1382).  نقش آموزش مهارت های زندگی، بر دانش و نگرش نسبت به مواد مخدر و عزت نفس دانش آموزان، محل نشر: تهران، فصلنام? اعتیاد پژوهی (علمی – پژوهشی)، سال اول، شمار? 2?

- جمالی اختر و قربانی مجید، (پاییز 1383). بررسیزمینه های آموزش پیشگیری از اعتیاد ودر مدارس کل کشور،محل نشر: تهران، فصلنام? اعتیاد پژوهی (علمی – پژوهشی)، سال دوم، شمار? 8 .

- دلاور علی، (1383).  مبانی نظری و عملی پژوهش در علوم انسانی و اجتماعی، محل نشر: تهران، (چاپ سوم از ویرایش جدید) انتشارات رشد.

- دلاور علی، علیزاده ابراهیم و رضایی علی محمد، (1384).  ساخت و استاندارد سازی آموزش نگرش سنج به مواد مخدر و تعیین رابط? میان مؤلفه های فردی و خانوادگی با آن برای دانش آموزان مقطع متوسط? شهر تهران، محل نشر: تهران، فصلنام? تعلیم و تربیت، شمار? 79?

-  دفتر پیشگیری، (1384).  مدرس? مروج سلامت (راهنمای دبیران رابط)، محل نشر: تهران، معاونت تربیت بدنی و تندرستی وزارت آموزش و پرورش.

دانلود

چکیده

یکی از مطالعات اساسی برای برنامه‌ریزی وتوسعه، شناخت ویژگی‌های طبیعی مناطق و آگاهی از توان‌ها و استعدادهای بالقوه آن است در این راستا مطالعه‌ی ژئومورفولوژی به عنوان علمی که به بررسی اشکال وعوارض سطح زمین از نقطه نظر ماهیت، نوع مواد وفرآیندهای مؤثر در تحول ‌آنها می‌پردازد؛ نقش زیربنایی در برنامه‌های توسعه ایفا می‌نماید. در این پایان‌نامه منطقه‌ی کهک واقع در قسمت جنوبی استان قم مورد بررسی قرار گرفته است.

هدف اصلی تحقیق شناخت قابلیت‌ها و محدودیت‌ها می‌باشد به لحاظ قابلیت می‌توان به ذخیره‌سازی آب‌های زیرزمینی و سطحی، امکان توسعه‌ی آب و خاک مناسب، قابلیت برای ایجاد و توسعه‌ی شهرک‌ها و روستا شهرهای جدید در زمین‌های مناسب، و توسعه‌ی صنعت توریسم را نام برد. محدودیت‌هایی نظیر سیل‌خیز‌بودن منطقه و ‌آسیب‌پذیری ناشی از سیلاب در بیشتر نقاط، وجود حرکت‌های دامنه‌ای به لحاظ دارابودن شیب زیاد و سازندهای متنوع در بسیاری از روستاها و زمین‌های زراعی آنها وفرسایش شدید به دلیل وجود سازندهای حساس به فرسایش نیز وجود دارد. از آنجا که کهک در روند توسعه قرار دارد، لازم است به شرایط، توان‌ها و محدودیت‌های محیط طبیعی توجه بیشتری معطوف گردد که با شناخت آن‌ها، توسعه‌ی شهری، روستایی، انسانی، کشاورزی و صنعتی و معدنی و … در جهت یک توسعه‌ی بدون تخریب حرکت کنند.

فهرست عناوین

فصل اول- کلیات تحقیق ………………………………………………………………….. 1

1-1 موقعیت منطقه ی مورد مطالعه…………………………………………… 2

1-2 بیان مسئله و ضرورت اجرای طرح ………………………………………………. 4

1-3 پیشینه تحقیق …………………………………………………………………………….. 5

1-4 اهداف تحقیق ………………………………………………………………… 8

1-5 سئولات تحقیق …………………………………………………………………………………………………………………… 9

1-6 فرضیات تحقیق …………………………………………………………………………………………………………………… 9

1-7 روش تحقیق ………………………………………………………………………………………………………………………… 9

1-8 تجزیه و تحلیل اطلاعات ……………………………………………………………………………………………………. 10

1-9 محدودیت ها و مشکلات تحقیق ………………………………………………………………………………………. 11

فصل دوم- زمین شناسی منطقه …………………………………………………………………… 12

2-1 زمین شناسی منطقه …………………………………………………………………………………………………………. 13

2-2 رسوب شناسی منطقه ……………………………………………………………………………………………………….. 14

2-2-1 ائوسن …………………………………………………………………………………………………………………………….. 14

2-2-2 اولیگوسن………………………………………………………………………………………………………………………… 15

2-2-3 رسوبات دوران چهارم ……………………………………………………………………………………………………. 15

2-3 داده های تکتونیکی …………………………………………………………………………………………………………… 16

2-3-1 گسل ها …………………………………………………………………………………………………………………………. 17

2-3-1-1 گسل بیدهند ……………………………………………………………………………………………………………. 18

2-3-1-2 دیگر گسل ها ……………………………………………………………………………………………………………. 19

2-4 داده های ساختمانی ………………………………………………………………………………………………………….. 20

2-4-1 چین خوردگی ………………………………………………………………………………………………………………. 20

2-5 لیتولو‍ژی …………………………………………………………………………………………………………………………….. 22

2-5-1 ائوسن …………………………………………………………………………………………………………………………….. 22

2-5-2 اولیگوسن ………………………………………………………………………………………………………………………. 24

2-5-3 اولیگوسن- میوسن ……………………………………………………………………………………………………….. 24

2-5-4 میوسن …………………………………………………………………………………………………………………………… 25

2-5-5 پلیوسن- کواترنری ………………………………………………………………………………………………………… 25

فصل سوم- اقلیم شناسی منطقه ………………………………………………………………….. 26

3-1 ویژگی های آب و هوایی منطقه………………………………………………………………………………………… 27

3-2 دما ………………………………………………………………………………………………………………………………………. 29

3-3 بارندگی ………………………………………………………………………………………………………………………………. 31

3-4 رطوبت نسبی ……………………………………………………………………………………………………………………… 34

3-5 یخبندان ……………………………………………………………………………………………………………………………… 35

3-6 طبقه بندی اقلیمی منطقه ………………………………………………………………………………………………… 36

فصل چهارم- مصداق های توسعه ………………………………………………………………… 38

4-1 مفهوم توسعه ……………………………………………………………………………………………………………………… 39

4-2 توسعه، جمعیت و نیازهای انسانی…………………………………………………………………………………….. 40

4-3 جمعیت و منابع …………………………………………………………………………………………………………………. 41

4-4 توسعه ی روستایی …………………………………………………………………………………………………………….. 43

4-5 توسعه ی کشاورزی …………………………………………………………………………………………………………… 44

4-5-1 راهبردها و سیاست های توسعه کشاورزی …………………………………………………………………. 45

4-5-2 استفاده از زمین …………………………………………………………………………………………………………….. 46

4-5-3 استفاده از آب ……………………………………………………………………………………………………………….. 47

4-6 توسعه ی صنعتی ………………………………………………………………………………………………………………. 49

4-6-1 مهمترین قابلیت ها و محدودیتهای توسعه ی صنعتی ………………………………………………. 49

4-6-2 راهبردهای توسعه ی صنعتی و معدنی ………………………………………………………………………. 50

4-6-3 استفاده از معادن …………………………………………………………………………………………………………… 51

4-6-3-1 قابلیت ها و محدودیت های بخش معدن ……………………………………………………………….. 55

4-7 توسعه ی شهری ………………………………………………………………………………………………………………… 55

4-7-1 اهداف طرح های توسعه ی شهری ……………………………………………………………………………… 56

4-8 توسعه و برنامه ریزی ژئومورفولوژیک ……………………………………………………………………………….. 56

4-9 توسعه و ژئومورفولوژی کاربردی ……………………………………………………………………………………….. 58

فصل پنجم- اشکال و فرایندهای ژئومورفولوژیک موثر بر توسعه ی کهک………….. 61

مقدمه …………………………………………………………………………………………………………………………………………… 62

5-1 براساس آبراهه ها و انواع شبکه های زهکشی ………………………………………………………………… 62

5-2 آبهای زیرزمینی …………………………………………………………………………………………………………………. 70

5-3 براساس مخروط های آبرفتی ……………………………………………………………………………………………. 72

5-3-1 مخروط افکنه های فعال ………………………………………………………………………………………………. 73

5-3-2 مخروط افکنه های غیر فعال ……………………………………………………………………………………….. 74

5-3-3 پادگانه های کهن یا trl…………………………………………………………………………………………………. 74

5-3-3-1 پادگانه های کهن از نظر پوشش گیاهی ………………………………………………………………… 74

5-4 براساس سطوح هموار (دشت سر) …………………………………………………………………………………… 75

5-4-1 دشت سر لخت ……………………………………………………………………………………………………………… 77

5-4-2 دشت سر انتهایی شبکه آب (دشت سر آپانداژ) …………………………………………………………. 79

5-5 براساس سطوح شیب دار ………………………………………………………………………………………………….. 80

5-5-1 تیپ کوهستان با توده ی سنگی …………………………………………………………………………………. 83

5-5-2 تیپ کوهستان با بیرون زدگی ……………………………………………………………………………………… 85

5-5-3 تیپ کوهستان با گیلویی ………………………………………………………………………………………………. 86

5-6 حرکات دامنه ای ……………………………………………………………………………………………………………….. 90

5-7 براساس سازندهای سطحی ………………………………………………………………………………………………. 94

5-8 فرسایش خاک ………………………………………………………………………………………………………………….. 100

5-9 کاربری اراضی …………………………………………………………………………………………………………………… 102

فصل ششم- ارزیابی و نتیجه گیری ……………………………………………………………… 103

6-1 پاسخ به سوالات تحقیق …………………………………………………………………………………………………… 104

6-1-1 سوال اول تحقیق …………………………………………………………………………………………………………. 104

6-1-2 سوال دوم تحقیق………………………………………………………………………………………………………….. 111

منابع و مآخذ

 1-   احمدی، حسن ، ژئومورفولوژی کاربردی، انتشارات دانشگاه تهران، 1378

2-   ازکیا، مصطفی و غفاری، غلامرضا ، جامعه شناسی توسعه، انتشارات کیهان، 1384

3-  ازکیا مصطفی و غفاری، غلامرضا، توسعه‎ی روستایی با تأکید بر جامعه‎ی روستایی ایران، انتشارات نی ، 1383

4-   امامی، هاشم، شرح نقشه‎ی زمین شناسی چهارگوش قم، انتشارات سازمان زمین شناسی کشور،1370

5-   بحرینی، سیدحسین، فرآیند طراحی شهری، انتشارات دانشگاه تهران، 1377

6-   بخشداری کهک، آمار جمعیت بخش کهک، 1388

7-   بهفروز، فاطمه، فلسفه‎ی روش شناسی تحقیق علمی در جغرافیا، انتشارات دانشگاه تهران، 1378

8-  تودارو، مایکل، توسعه‎ی اقتصادی در جهان سوم، ترجمه‎ی غلامعلی فرجادی جلد 1، انتشارات سازمان برنامه و بودجه، 1368

9-   حافظ نیا، محمدرضا، مقدمه‎ای بر روش تحقیق در علوم انسانی، انتشارات سمت، تهران، 1377

10-  حسین‎زاده، مهدی، قابلیت ژئومورفولوژیکی توسعه‎ی شهری بیرجند، پایان‎نامه‎ی کارشناسی ارشد، دانشگاه تهران، دانشکده‎ی جغرافیا، 1384

11-  خسروی، یونس و اشنویی، امیر، پدیده‎های ژئومورفولوژی و تأثیر آن‎ها در شکل‎گیری و تکامل شهر، مجموعه مقالات جایگاه ژئومورفولوژی در آمایش سرزمین و مدیریت محیط، 1387

12-     درویش‎زاده، علی ، زمین شناسی ایران، انتشارات پیام نور، 1377

13-  دیوید هریسون، جامعه شناسی نوسازی و توسعه، ترجمه‎ی علیرضا کلدی، انتشارات دانشگاه علوم بهزیستی و توان بخشی، 1376

14-     رجائی- عبدالحمید کاربرد ژئومورفولوژی در آمایش سرزمین و مدیریت محیط، انتشارات قومس

15-  رضایی مقدم، محمدحسین و ثقفی، مهدی، کاربرد تکنیکهای جدید برای طبقه‎بندی و تحلیل مخاطرات ژئومورفولوژی در گسترش شهر تبریز، فصلنامه‎ی مدرس علوم انسانی، دانشگاه تربیت مدرس، دوره ی 9، ش1، 1384

16-  رنجبر، محسن و زیدی، آصف، بررسی نقش ژئومورفولوژی در توان‎های محیطی با استفاده از مدل فازی، مجموعه مقالات جایگاه ژئومورفولوژی در آمایش سرزمین و مدیریت محیط، 1387

17-     روستایی، شهرام و جباری، ایرج، ژئومورفولوژی مناطق شهری، انتشارات سمت، تهران، 1386

18-  رهنمایی، محمدتقی، مجموعه مباحث و روش‎های شهرسازی(جغرافیا)، چاپ اول، انتشارات مرکز مطالعات و تحقیقات شهرسازی و معماری تهران، 1382

19-  زمردیان، محمدجعفر، کاربرد جغرافیای طبیعی در برنامه‎ریزی شهری و روستایی در رشته‎ی جغرافیا، انتشارات دانشگاه پیام نور، تهران، 1374

20-  زمانی پور، اسدالله، ترویج کشاورزی در فرآیند توسعه، انتشارات دانشکده‎ی کشاورزی بیرجند، مشهد، 1373

دانلود فایل

مقدمه‌

به‌ طور کلی‌ ستارگان‌ دارای‌ مراحل‌ مختلف‌ جنینی‌، کودکی‌ و جوانی‌ و پیری‌ هستند.پس‌ از اکتشاف‌ برابری‌ جرم‌ و انرژی‌ توسط‌ انیشتن‌ دانشمندان‌ تشخیص‌ دادند، که‌ کلیه‌ستارگان‌ باید تغییر و تحول‌ یابند. هر ستاره‌ هنگامی‌ که‌ نور، انرژی‌ پخش‌ می‌کند، مقداری‌از ماده‌ خویش‌ را مصرف‌ می‌کند. ستارگان‌ همیشگی‌ نیستند، روزی‌ به‌ دنیا آمده‌اند وروزی‌ هم‌ از دنیا خواهند رفت‌. ستارگان‌ گوی‌های‌ بزرگی‌ از گاز بسیار گرم‌ هستند که‌ به‌واسطه‌ی‌ نورشان‌ می‌درخشند.

در سطح‌ دمای‌ آنها هزاران‌ درجه‌ است‌ و در داخل‌ دمایشان‌ بسیار بیشتر است‌. دراین‌ دماها ماده‌ نمی‌تواند به‌ صورت‌های‌ جامد یا مایع‌ وجود داشته‌ باشد. گازهایی‌ که‌ستارگان‌ را تشکیل‌ می‌دهند بسیار غلیظ‌تر از گازهایی‌ هستند که‌ معمولاً بر سطح‌ زمین‌وجود دارند. چگالی‌ زیاد آنها در نتیجه‌ فشارهای‌ عظیمی‌ است‌ که‌ در درون‌ آنها وجوددارد.

بیان‌ مسئله‌

ما در مکانی‌ بسیار عظیم‌ زندگی‌ می‌کنیم‌ که‌ جهان‌ نام‌ دارد. فقط‌ در پنجاه‌ سال‌ اخیریا همین‌ حدودهاست‌ که‌ ما دریافته‌ایم‌ جهان‌ به‌ راستی‌ چه‌ عظمتی‌ دارد. کاملاً طبیعی‌ است‌که‌ بخواهیم‌ مکانی‌ را که‌ در آن‌ زندگی‌ می‌کنیم‌ بشناسیم‌ و در پنجاه‌ سال‌ گذشته‌ با کمک‌ابزارهایی‌ که‌ خود ساخته‌ایم‌ توانسته‌ایم‌ خانه‌ی‌ بزرگ‌ خود را بهتر بشناسیم‌. اکنون‌ مادارای‌ رادیوتلسکوپ‌، ماهواره‌ کاوشگر، و بسیاری‌ از ابزارهای‌ دیگر هستیم‌ که‌ درباره‌جهان‌ اطلاعاتی‌ به‌ ما داده‌اند، که‌ شاید بیش‌ از حد تصور دانشمندان‌ است‌. اکنون‌ مادرباره‌ی‌ سیاهچاله‌ها، ابر نواخته‌ها و کوتوله‌های‌ سفید اطلاعاتی‌ بدست‌ آورده‌ایم‌.درباره‌ی‌ این‌ که‌ ستاره‌ چگونه‌ زاده‌ شده‌ باشد و چگونه‌ بمیرد حقایق‌ شگفت‌انگیزی‌ کسب‌کرده‌ایم‌. هیچ‌ چیز بیش‌ از این‌ دانسته‌ها، حیرت‌انگیز و جالب‌ نیست‌. می‌دانیم‌ که‌ با چشم‌غیرمسلح‌ در آسمان‌ فقط‌ هزاران‌ ستاره‌ را می‌بینیم‌، ولی‌ با تلسکوپ‌ می‌توانیم‌ میلیاردهاستاره‌ را ببینیم‌. خورشید ما فقط‌ یک‌ ستاره‌ در میان‌ این‌ میلیاردها ستاره‌ است‌. درباره‌ی‌شکل‌ گروه‌ عظیمی‌ از ستارگان‌ که‌ خورشید ما یکی‌ از آنهاست‌ اطلاعاتی‌ به‌ دست‌آورده‌ایم‌ و درباره‌ی‌ گروه‌های‌ دیگری‌ از ستارگان‌ نیز که‌ از کهکشان‌ ما بسیار دورندمطالبی‌ آموخته‌ایم‌.

فهرست‌ مطالب‌

عنوان‌                                                                     صفحه‌

مقدمه‌………………………………………………………………………………………………… 2

بیان‌ مسئله‌…………………………………………………………………………………………. 3

اهداف‌ پژوهش‌……………………………………………………………………………………. 4

اهمیت‌ پژوهش‌……………………………………………………………………………………. 4

سؤال‌ پژوهش‌…………………………………………………………………………………….. 4

تولد ستاره‌…………………………………………………………………………………………. 5

ستاره‌ چیست‌؟……………………………………………………………………………………. 5

ستارگان‌ چقدر از ما دور هستند؟…………………………………………………………. 8

نزدیکترین‌ و دورترین‌ ستاره‌ کدام‌ است‌؟……………………………………………… 10

چرا ستاره‌ می‌درخشد؟………………………………………………………………………. 11

چرا برخی‌ از ستارگان‌ درخشان‌ترند؟………………………………………………….. 12

انواع‌ مختلف‌ ستارگان‌…………………………………………………………………………. 13

ستارگان‌ دیگر……………………………………………………………………………………. 16

دمای‌ ستارگان‌…………………………………………………………………………………… 17

ستارگان‌ اصلی‌………………………………………………………………………………….. 18

ستارگان‌ متغیر………………………………………………………………………………….. 18

دوتاییهای‌ گرفتگی‌………………………………………………………………………………. 19

ستارگان‌ ثابت‌……………………………………………………………………………………. 20

ستارگان‌ موقت‌………………………………………………………………………………….. 20

ستاره‌ نوترونی‌………………………………………………………………………………….. 22

منبع‌ انرژی‌ ستارگان‌………………………………………………………………………….. 22

1- انرژی‌ پتانسیل‌ گرانشی‌………………………………………………………………….. 22

2- انرژی‌ حرارتی‌……………………………………………………………………………… 22

3- انرژی‌ هسته‌ای‌…………………………………………………………………………….. 23

جرم‌ ستارگان‌……………………………………………………………………………………. 23

حرکت‌ ستارگان‌…………………………………………………………………………………. 24

نامگذاری‌ ستارگان‌…………………………………………………………………………….. 25

رنگ‌ ستارگان‌……………………………………………………………………………………. 25

عمر ستارگان‌…………………………………………………………………………………….. 26

رده‌ بندی‌ ستارگان‌…………………………………………………………………………….. 27

سحابی‌ سیاره‌ای‌………………………………………………………………………………… 27

تأثیر نیروی‌ گرانش‌ بر زندگی‌ ستارگان‌………………………………………………… 27

تشکیل‌ کوتوله‌ سفید……………………………………………………………………………. 28

تشکیل‌ سیاهچاله‌………………………………………………………………………………… 29

ستارگان‌ دوتایی‌………………………………………………………………………………… 29

تحول‌ ستارگان‌………………………………………………………………………………….. 30

نسل‌ اول‌ ستارگان‌……………………………………………………………………………… 30

نسل‌ دوم‌ ستارگان‌…………………………………………………………………………….. 31

نسل‌ سوم‌ ستارگان‌……………………………………………………………………………. 31

قدر ظاهری‌……………………………………………………………………………………….. 31

تکامل‌ ستارگان‌………………………………………………………………………………….. 32

مرگ‌ ستارگان‌…………………………………………………………………………………… 33

صور فلکی‌………………………………………………………………………………………… 34

تجزیه‌ و تحلیل‌…………………………………………………………………………………… 36

منابع‌………………………………………………………………………………………………… 40

منابع‌

1- مور، پاتریک‌، ترجمه‌ میر وحید تقوی‌، 1385، ستاره‌شناسی‌ برای‌ نوجوانان‌،تهران‌، سازمان‌ جغرافیایی‌ نیروهای‌ مسلح‌.

2- لئوکوم‌، آرکدی‌، ترجمه‌ دکتر سید خلیل‌ خلیلیان‌، 1386، ستاره‌شناسی‌، تهران‌،فرجام‌.

3- گورویچ‌، ال‌. ای‌ و چرنین‌، ا. دی‌، 1378، اسرار کهکشان‌ ما و ستارگان‌، مشهد،آستان‌ قدس‌ رضوی‌.

4- آیسوف‌، ایزاک‌، 1375، تولّد و مرگ‌ ستارگان‌، تهران‌، فرهنگ‌ اسلامی‌.

5- موسی‌ قزوینی‌، 1383، نجوم‌، ستارگان‌ و صور فلکی‌، قزوین‌، پرک‌.

دانلود فایل