دارای پرسشنامه

چکیده

هدف از این پژوهش بررسی امکانات و مشکلات تححصیلی دانش آموزان مقطع ابتدایی در مناطق روستایی شهرستان فریدون شهر می باشد.جامعه آماری این تحقیق کلیه مدارس واقع در مناطق روستایی شهرستان فریدون شهر می باشد و نمونه مورد بررسی20 مدرسه است که  27 درصد از مدارس جامعه آماری را شامل می شود. برای جمع آوری داده ها از یک پرسش نامه 129 سوالی که قسمتی از آن توسط سابقی(1384) و قسمت دیگر آن توسط خود محقق تهیه شده است استفاده گردیده. برای تجزیه وتحلیل داده ها از آمار توصیفی (فراوانی،درصد، میانگین) و آمار استنباطی(آزمون T) استفاده شده است و یافته های این تحقیق نشان می دهد که 69 درصد معلمان کمتر از 12 سال سابقه کاری دارند، این مدارس از نظر فضاهای آموزشی، اداری، پشتیبانی، گردش، زیربنای ساخت و فضای باز محوطه مطابق و حتی بالاتر از استانداردهای سازمان نوسازی و تجهیز مدارس کشور می باشد. از نظر همجواری مدارس با کاربری های سازگار وضعیت نسبتاً مطلوب می باشد. فضای پرورشی این مدارس پایین تر از استانداردهای لازم می باشد. و 95 درصد مدارس فاقد آزمایشگاه و وسایل کمک آموزشی بوده، در هیچکدام از مدارس کلاس تجربی، اتاق سمعی وبصری، اتاق کامپیوتر، سالن غذاخوری، سالن چند منظوره، بوفه وجود ندارد و70 درصد مدارس نیز فاقد کتابخانه می باشند. در هیچکدام از مدارس مربی بهداشت، مربی پرورشی و مربی ورزش وجود ندارد. اما با توجه به مشکلات یاد شده 96 درصد مدارس از کارآیی داخلی و برون داد مناسبی برخوردار بوده اند.

1-1 مقدمه
امروزه ضرورت آشنایی عوامل اداری و آموزشی مدارس، با مشکلات و تنگناهای تحصیلی بیش از پیش مشهود است. معلمان برای اینکه بتوانند با موفقیت به امر آموزش و پرورش بپردازند؛ نیاز به شناخت دانش آموزان و آگاهی نسبت به نقاط ضعف و قوت یاد گیرندگان و عناصر مرتبط با آموزش دارند. به نظر می رسد دوران و روزگار کسانی که بخواهند بدون توجه به نیازهای دانش آموزان و ابعاد رشدی آنان و تعامل عوامل گوناگون صرفاً با تکیه بردانش خود به آموزش و پرورش بپردازند؛ پایان یا فته است. تعلیم و تربیت انسان از بدو پیدایش بشر مورد توجه بوده؛ اما اهمیت آن در قرون اخیر بطور فزاینده ای آشکار شده است. در حال حاضر آموزش و پرورش، کلید توسعه جوامع محسوب می گردد؛ و موفقیت و سعادت ملتها به کیفیت تعلیم و تربیت بستگی دارد، بدون تردید آینده هر کشوری را می توان از سیمای کنونی آموزش و پرورش آن دریافت کرد (نجفی، 1371).
از آن گذشته طی سالهای اخیر، که پیشرفتهای تکنولوژی و روشهای نوین تولید نظامهای اقتصادی جهان را دگرگون ساخته؛ و روابط بین آنها را تغییر داده است؛ آموزش در فرآیند توسعه نقش مهمتری یافته است (لاکهید و ورسپور  ، 1989؛ ترجمه سجادیه و همکاران،1371).

فهرست مطالب

عنوان                                                                                                 صفحه

فصل اول : کلیات تحقیق

1-1 مقدمه ……………………………………………………………………………………………………………. 1

2-1 بیان مسأله ……………………………………………………………………………………………………. 2

3-1 ضرورت و اهمیت تحقیق……………………………………………………………………………… 4

4-1 سوال‌های تحقیق …………………………………………………………………………………………. 7

5-1 هدف تحقیق ……………………………………………………………………………………………… 10

6-1 تعریف مفاهیم و واژگان اختصاصی طرح …………………………………………………. 11

فصل دوم : مبانی نظری و پیشینه تحقیق ……………………………………….. 13

مقدمه……………………………………………………………………………………………………………….. 14

1-2 اهداف آموزش و پرورش دوره ابتدایی …………………………………………………….. 15

1-1-2 اهداف اعتقادی……………………………………………………………………………….. 15

2-1-2 اهداف اخلاقی ……………………………………………………………………………….. 16

3-1-2 اهداف علمی و آموزشی ………………………………………………………………… 16

4-1-2 اهداف فرهنگی، هنری ………………………………………………………………….. 16

5-1-2 اهداف اجتماعی …………………………………………………………………………….. 16

6-1-2 اهداف زیستی ………………………………………………………………………………… 17

7-1-2 اهداف سیاسی ……………………………………………………………………………….. 17

8-1-2 اهداف اقتصادی ……………………………………………………………………………… 17

2-2 ویژگی‌های کودکان در دوره ابتدایی ………………………………………………………… 17

3-2 مواد و برنامه‌های درسی دوره ابتدایی ……………………………………………………… 20

4-2 درون داده‌های نظام آموزش ابتدایی ……………………………………………………….. 22

1-4-2 منابع انسانی …………………………………………………………………………………… 22

2-4-2 منابع مادی نظام آموزش ابتدایی …………………………………………………. 23

1-2-4-2 منابع کالبدی …………………………………………………………………………. 23

2-2-4-2 منابع تجهیزاتی ……………………………………………………………………… 25

3-4-2 منابع مالی ………………………………………………………………………………………. 25

5-2 تاثیر امکانات و تجهیزات مدرسه بر دانش آموزان …………………………………… 26

6-2 تاثیر امکانات و تجهیزات مدرسه بر معلم ………………………………………………… 28

7-2 تاثیر محیط بر فعالیت‌های نظام آموزشی…………………………………………………. 29

8-2 کلاس‌های درس چند پایه…………………………………………………………………………. 30

9-2 مشکلات تحصیلی دانش آموزان در مدارس…………………………………………….. 32

1-9-2 افت تحصیلی و عوامل موثر بر آن …………………………………………….. 32

2-9-2 ترک تحصیل ………………………………………………………………………………. 34

3-9-2 نارسایی‌های یادگیری ویژه………………………………………………………….. 35

10-2 مشکلات رفتاری دانش آموزان در مدارس…………………………………………….. 37

1-10-2 ترس از مدرسه ………………………………………………………………………… 37

2-10-2 فرار از مدرسه ………………………………………………………………………….. 37

3-10-2 اختلال لجبازی و نافرمانی ………………………………………………………. 38

4-10-2 رفتارهای نامناسب یا ناپخته …………………………………………………… 39

5-10-2 بیش فعلی همراه با کمبود توجه …………………………………………… 39

6-10-2 اضطراب ……………………………………………………………………………………. 40

7-10-2 بی نظمی در سلوک ………………………………………………………………… 41

11-2 مدارس و دانش آموزان موفق ………………………………………………………………… 41

12-2 فضاهای آموزشی مدارس 42

1-12-2 کلاس درس نظری 42

2-12-2 کلاس درس تجربی43

13-2 فضاهای پرورشی 45

1-13-2 کتابخانه 46

2-13-2سالن چند منظوره 46

3-13-2 نمازخانه 47

4-13-2 اتاق فعالیت‌های پرورشی 47

5-13-2 اتاق بهداشت رکت‌های اولیه47

14-2 فضای اداری 47

15-2 فضاهای پشتیبانی یا خدماتی 49

1-15-2 سرویس‌های بهداشتی 49

2-15-2 آبخوری دانش آموزان 49

3-15-2 انبار نظافت و شستشو49

4-15-2 انبار تجهیزات و وسایل49

16-2 فضاهای گردش 52

1-16-2 راهروها52

2-16-2 پله‌ها52

17-2 فضاهای باز یا محوطه 53

1-17-2 فضای صف جمع و تفریح53

2-17-2 فضای سبز، باغچه و درختکاری53

 3-17-2 پارکینگ وسایل نقلیه54

18-2 مکان یابی واحدهای آموزش57

1-18-2 کاربری‌های سازگار57

2-18-2 کاربری‌‌های ناسازگار 57

3-18-2 جهت یابی 57

4-18-2 شعاع دسترسی 58

19-2 انجمن اولیا و مربیان 58

20-2 پیشینه تحقیق61

فصل سوم : روش تحقیق66

مقدمه 67

1-3 روش تحقیق67

2-3 جامعه آماری67

3-3 نمونه و روش نمونه گیری67

4-3 روش و ابزار جمع آوری اطلاعات 68

5-3 روش تجزیه و تحلیل داده‌ها69

فصل چهارم : تجزیه و تحلیل اطلاعات70

تجزیه و تحلیل سوال 171

تجزیه و تحلیل سوال275

تجزیه و تحلیل سوال376

تجزیه و تحلیل سوال 477

تجزیه و تحلیل سوال 582

تجزیه و تحلیل سوال 685

بررسی و مقایسه کل سرانه‌ها و مقایسه با استانداردها88

تجزیه و تحلیل سوال 789

تجزیه و تحلیل سوال891

تجزیه و تحلیل سوال991

تجزیه و تحلیل سوال1092

تجزیه و تحلیل سوال1193

تجزیه و تحلیل سوال 1295

تجزیه و تحلیل سوال 1396

تجزیه و تحلیل سوال 1496

فصل پنجم : بحث و نتیجه گیری 98

1-5 مقدمه 99

2-5 بحث و نتیجه گیری 100

3-5 یافته‌های جانبی تحقیق100

4-5 محدودیت‌های پژوهش108

5-5 پیشنهادها109

الف. پیشنهاد کاربردی109

ب. پیشنهاد پژوهش111

پرسشنامه

منابع فارسی

آذرخش، فایز. (1384). بررسی و مقایسه رابطه دروندادهای نظام آموزش ابتدایی با موفقیت تحصیلی دانش آموزان پایه پنجم دبستان های شهرستان های کهکیلویه و بویر احمد. پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه علامه طباطبایی تهران.

 آقازاده، احمد. (1383). مسایل آموزش و پرورش ایران. تهران: انتشارات سمت.

 آقازاده، محرم؛ فضلی، رخساره. (1384). راهنمای آموزش در کلاس های درس چند   پایه. تهران: آییژ.

 آهنچیان، محمدرضا. (1373). خلاصه مقالات نقش آموزش ابتدایی و جایگاه مطلوب آن در جامعه. اداره کل آموزش و پرورش استان اصفهان،صص(16-14).

       احمدیان، احمد. (1374). مجموعه مقالات همایش نقش و آموزش ابتدایی. وزارت

         آموزش و پرورش.

  افروز، غلامعلی. (1372). نقش الگوها در رشد شخصیت و پیشگیری از تعارضات روانی کودکان دبستانی. تهران: رشد.

  امین فر، مرتضی. (1367). علل و عوامل افت تحصیلی و چگونگی کاهش آن. فصلنامه تعلیم و تربیت (36-9).

 بابایی، علی اکبر و همکاران. (1382). تواناسازی کارکنان، سرمایه گذاری بی جایگزین. نشریه تدبیر، سال سیزدهم، شماره 129، ص 86?

 بارکلی. (1982). اختلال نارسایی توجه، فزون جنبشی، ویژگی ها، ارزیابی و درمان. (ترجمه حمید علیزاده، 1383). تهران: انتشارات رشد.

دانلود فایل

دارای پرسشنامه

چکیده

هدف از این پژوهش بررسی امکانات و مشکلات تححصیلی دانش آموزان مقطع ابتدایی در مناطق روستایی شهرستان فریدون شهر می باشد.جامعه آماری این تحقیق کلیه مدارس واقع در مناطق روستایی شهرستان فریدون شهر می باشد و نمونه مورد بررسی20 مدرسه است که  27 درصد از مدارس جامعه آماری را شامل می شود. برای جمع آوری داده ها از یک پرسش نامه 129 سوالی که قسمتی از آن توسط سابقی(1384) و قسمت دیگر آن توسط خود محقق تهیه شده است استفاده گردیده. برای تجزیه وتحلیل داده ها از آمار توصیفی (فراوانی،درصد، میانگین) و آمار استنباطی(آزمون T) استفاده شده است و یافته های این تحقیق نشان می دهد که 69 درصد معلمان کمتر از 12 سال سابقه کاری دارند، این مدارس از نظر فضاهای آموزشی، اداری، پشتیبانی، گردش، زیربنای ساخت و فضای باز محوطه مطابق و حتی بالاتر از استانداردهای سازمان نوسازی و تجهیز مدارس کشور می باشد. از نظر همجواری مدارس با کاربری های سازگار وضعیت نسبتاً مطلوب می باشد. فضای پرورشی این مدارس پایین تر از استانداردهای لازم می باشد. و 95 درصد مدارس فاقد آزمایشگاه و وسایل کمک آموزشی بوده، در هیچکدام از مدارس کلاس تجربی، اتاق سمعی وبصری، اتاق کامپیوتر، سالن غذاخوری، سالن چند منظوره، بوفه وجود ندارد و70 درصد مدارس نیز فاقد کتابخانه می باشند. در هیچکدام از مدارس مربی بهداشت، مربی پرورشی و مربی ورزش وجود ندارد. اما با توجه به مشکلات یاد شده 96 درصد مدارس از کارآیی داخلی و برون داد مناسبی برخوردار بوده اند.

1-1 مقدمه
امروزه ضرورت آشنایی عوامل اداری و آموزشی مدارس، با مشکلات و تنگناهای تحصیلی بیش از پیش مشهود است. معلمان برای اینکه بتوانند با موفقیت به امر آموزش و پرورش بپردازند؛ نیاز به شناخت دانش آموزان و آگاهی نسبت به نقاط ضعف و قوت یاد گیرندگان و عناصر مرتبط با آموزش دارند. به نظر می رسد دوران و روزگار کسانی که بخواهند بدون توجه به نیازهای دانش آموزان و ابعاد رشدی آنان و تعامل عوامل گوناگون صرفاً با تکیه بردانش خود به آموزش و پرورش بپردازند؛ پایان یا فته است. تعلیم و تربیت انسان از بدو پیدایش بشر مورد توجه بوده؛ اما اهمیت آن در قرون اخیر بطور فزاینده ای آشکار شده است. در حال حاضر آموزش و پرورش، کلید توسعه جوامع محسوب می گردد؛ و موفقیت و سعادت ملتها به کیفیت تعلیم و تربیت بستگی دارد، بدون تردید آینده هر کشوری را می توان از سیمای کنونی آموزش و پرورش آن دریافت کرد (نجفی، 1371).
از آن گذشته طی سالهای اخیر، که پیشرفتهای تکنولوژی و روشهای نوین تولید نظامهای اقتصادی جهان را دگرگون ساخته؛ و روابط بین آنها را تغییر داده است؛ آموزش در فرآیند توسعه نقش مهمتری یافته است (لاکهید و ورسپور  ، 1989؛ ترجمه سجادیه و همکاران،1371).

فهرست مطالب

عنوان                                                                                                 صفحه

فصل اول : کلیات تحقیق

1-1 مقدمه ……………………………………………………………………………………………………………. 1

2-1 بیان مسأله ……………………………………………………………………………………………………. 2

3-1 ضرورت و اهمیت تحقیق……………………………………………………………………………… 4

4-1 سوال‌های تحقیق …………………………………………………………………………………………. 7

5-1 هدف تحقیق ……………………………………………………………………………………………… 10

6-1 تعریف مفاهیم و واژگان اختصاصی طرح …………………………………………………. 11

فصل دوم : مبانی نظری و پیشینه تحقیق ……………………………………….. 13

مقدمه……………………………………………………………………………………………………………….. 14

1-2 اهداف آموزش و پرورش دوره ابتدایی …………………………………………………….. 15

1-1-2 اهداف اعتقادی……………………………………………………………………………….. 15

2-1-2 اهداف اخلاقی ……………………………………………………………………………….. 16

3-1-2 اهداف علمی و آموزشی ………………………………………………………………… 16

4-1-2 اهداف فرهنگی، هنری ………………………………………………………………….. 16

5-1-2 اهداف اجتماعی …………………………………………………………………………….. 16

6-1-2 اهداف زیستی ………………………………………………………………………………… 17

7-1-2 اهداف سیاسی ……………………………………………………………………………….. 17

8-1-2 اهداف اقتصادی ……………………………………………………………………………… 17

2-2 ویژگی‌های کودکان در دوره ابتدایی ………………………………………………………… 17

3-2 مواد و برنامه‌های درسی دوره ابتدایی ……………………………………………………… 20

4-2 درون داده‌های نظام آموزش ابتدایی ……………………………………………………….. 22

1-4-2 منابع انسانی …………………………………………………………………………………… 22

2-4-2 منابع مادی نظام آموزش ابتدایی …………………………………………………. 23

1-2-4-2 منابع کالبدی …………………………………………………………………………. 23

2-2-4-2 منابع تجهیزاتی ……………………………………………………………………… 25

3-4-2 منابع مالی ………………………………………………………………………………………. 25

5-2 تاثیر امکانات و تجهیزات مدرسه بر دانش آموزان …………………………………… 26

6-2 تاثیر امکانات و تجهیزات مدرسه بر معلم ………………………………………………… 28

7-2 تاثیر محیط بر فعالیت‌های نظام آموزشی…………………………………………………. 29

8-2 کلاس‌های درس چند پایه…………………………………………………………………………. 30

9-2 مشکلات تحصیلی دانش آموزان در مدارس…………………………………………….. 32

1-9-2 افت تحصیلی و عوامل موثر بر آن …………………………………………….. 32

2-9-2 ترک تحصیل ………………………………………………………………………………. 34

3-9-2 نارسایی‌های یادگیری ویژه………………………………………………………….. 35

10-2 مشکلات رفتاری دانش آموزان در مدارس…………………………………………….. 37

1-10-2 ترس از مدرسه ………………………………………………………………………… 37

2-10-2 فرار از مدرسه ………………………………………………………………………….. 37

3-10-2 اختلال لجبازی و نافرمانی ………………………………………………………. 38

4-10-2 رفتارهای نامناسب یا ناپخته …………………………………………………… 39

5-10-2 بیش فعلی همراه با کمبود توجه …………………………………………… 39

6-10-2 اضطراب ……………………………………………………………………………………. 40

7-10-2 بی نظمی در سلوک ………………………………………………………………… 41

11-2 مدارس و دانش آموزان موفق ………………………………………………………………… 41

12-2 فضاهای آموزشی مدارس ……………………………………………………………………….. 42

1-12-2 کلاس درس نظری ………………………………………………………………….. 42

2-12-2 کلاس درس تجربی………………………………………………………………….. 43

13-2 فضاهای پرورشی …………………………………………………………………………………….. 45

1-13-2 کتابخانه …………………………………………………………………………………….. 46

2-13-2سالن چند منظوره ……………………………………………………………………. 46

3-13-2 نمازخانه ……………………………………………………………………………………. 47

4-13-2 اتاق فعالیت‌های پرورشی ………………………………………………………… 47

5-13-2 اتاق بهداشت رکت‌های اولیه……………………………………………………. 47

14-2 فضای اداری …………………………………………………………………………………………….. 47

15-2 فضاهای پشتیبانی یا خدماتی ………………………………………………………………… 49

1-15-2 سرویس‌های بهداشتی …………………………………………………………….. 49

2-15-2 آبخوری دانش آموزان ……………………………………………………………… 49

3-15-2 انبار نظافت و شستشو………………………………………………………………. 49

4-15-2 انبار تجهیزات و وسایل…………………………………………………………….. 49

16-2 فضاهای گردش ……………………………………………………………………………………….. 52

1-16-2 راهروها…………………………………………………………………………………………………. 52

2-16-2 پله‌ها……………………………………………………………………………………………………… 52

17-2 فضاهای باز یا محوطه ……………………………………………………………………………… 53

1-17-2 فضای صف جمع و تفریح………………………………………………………… 53

2-17-2 فضای سبز، باغچه و درختکاری………………………………………………. 53

 3-17-2 پارکینگ وسایل نقلیه……………………………………………………………… 54

18-2 مکان یابی واحدهای آموزش…………………………………………………………………… 57

1-18-2 کاربری‌های سازگار……………………………………………………………………. 57

2-18-2 کاربری‌‌های ناسازگار ………………………………………………………………… 57

3-18-2 جهت یابی ………………………………………………………………………………… 57

4-18-2 شعاع دسترسی ……………………………………………………………………….. 58

19-2 انجمن اولیا و مربیان ………………………………………………………………………………. 58

20-2 پیشینه تحقیق61

فصل سوم : روش تحقیق66

مقدمه 67

1-3 روش تحقیق67

2-3 جامعه آماری67

3-3 نمونه و روش نمونه گیری67

4-3 روش و ابزار جمع آوری اطلاعات 68

5-3 روش تجزیه و تحلیل داده‌ها69

فصل چهارم : تجزیه و تحلیل اطلاعات70

تجزیه و تحلیل سوال 171

تجزیه و تحلیل سوال275

تجزیه و تحلیل سوال376

تجزیه و تحلیل سوال 477

تجزیه و تحلیل سوال 582

تجزیه و تحلیل سوال 685

بررسی و مقایسه کل سرانه‌ها و مقایسه با استانداردها88

تجزیه و تحلیل سوال 789

تجزیه و تحلیل سوال891

تجزیه و تحلیل سوال991

تجزیه و تحلیل سوال1092

تجزیه و تحلیل سوال1193

تجزیه و تحلیل سوال 1295

تجزیه و تحلیل سوال 1396

تجزیه و تحلیل سوال 1496

فصل پنجم : بحث و نتیجه گیری 98

1-5 مقدمه 99

2-5 بحث و نتیجه گیری 100

3-5 یافته‌های جانبی تحقیق100

4-5 محدودیت‌های پژوهش108

5-5 پیشنهادها109

الف. پیشنهاد کاربردی109

ب. پیشنهاد پژوهش111

پرسشنامه

منابع فارسی

آذرخش، فایز. (1384). بررسی و مقایسه رابطه دروندادهای نظام آموزش ابتدایی با موفقیت تحصیلی دانش آموزان پایه پنجم دبستان های شهرستان های کهکیلویه و بویر احمد. پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه علامه طباطبایی تهران.

 آقازاده، احمد. (1383). مسایل آموزش و پرورش ایران. تهران: انتشارات سمت.

 آقازاده، محرم؛ فضلی، رخساره. (1384). راهنمای آموزش در کلاس های درس چند   پایه. تهران: آییژ.

 آهنچیان، محمدرضا. (1373). خلاصه مقالات نقش آموزش ابتدایی و جایگاه مطلوب آن در جامعه. اداره کل آموزش و پرورش استان اصفهان،صص(16-14).

       احمدیان، احمد. (1374). مجموعه مقالات همایش نقش و آموزش ابتدایی. وزارت

         آموزش و پرورش.

  افروز، غلامعلی. (1372). نقش الگوها در رشد شخصیت و پیشگیری از تعارضات روانی کودکان دبستانی. تهران: رشد.

  امین فر، مرتضی. (1367). علل و عوامل افت تحصیلی و چگونگی کاهش آن. فصلنامه تعلیم و تربیت (36-9).

 بابایی، علی اکبر و همکاران. (1382). تواناسازی کارکنان، سرمایه گذاری بی جایگزین. نشریه تدبیر، سال سیزدهم، شماره 129، ص 86?

 بارکلی. (1982). اختلال نارسایی توجه، فزون جنبشی، ویژگی ها، ارزیابی و درمان. (ترجمه حمید علیزاده، 1383). تهران: انتشارات رشد.

دانلود فایل