سفارش تبلیغ
صبا ویژن
هرگاه خداوند متعال، بنده ای را دوست بدارد، نقطه ای سپید در قلبش پدید می آورد، گوش های قلبش را می گشاید و فرشته ای بر او می گمارد، تا بر راه راستْ استوارش دارد . [رسول خدا صلی الله علیه و آله]
لوگوی وبلاگ
 

دسته بندی موضوعی یادداشتها
 
افسردگی ، رضایت شغلی ، میزان افسردگی ، کارآموزی برق ، رضایت زناشویی ، دلبستگی ، تمایز ، زناشویی زنان ، سبک دلبستگی ، سلامت روانی ، بررسی سلامت روانی ، مشکلات آموزشی ، مشکلات نابینایی ، کنترل رفتار ، کودک عقب مانده ، پیشرفت تحصیلی دانش آموزان ، اضطراب ، افت تحصیلی ، سبکهای دلبستگی ، عزت نفس ، فرار مغزها ، تمایز بین دانشجویان ، دلبستگی بین دانشجویان ، دختران نابینا ، خلاقیت ، رشد خلاقیت ، رضایت شغلی کارمندان ، فرار مغزها در دبیرستان ، فرسودگی شغلی ، علل فرار مغزها ، اضطراب دانش آموزان ، ارتباط ورزش و افسردگی ، افسردگی بین دانش آموزان ، افسردگی ورزشکار ، اوقات فراغت ، پیشرفت تحصیلی ، بررسی مشکلات دختران نابینا ، بهداشت روانی ، بهداشت روانی دانشجویان ، میزان اضطراب ، نابینایی در دختران ، نمایندگی ایران خودرو ، نقش ایثار در منابع اسلامی ، یادگیری ، میزان پرخاشگری ، میزان تحصیلات ، میزان تحصیلات معلمان ، منبع کنترل رفتار ، گاما الومینا ، گاما الومینا در فرآیند فیشر ، کودک عقب مانده ذهنی ، کارآموزی در تعمیرگاه ، کاتالیست کبالت ، کارآموزی در شرکت ، کارآموزی در نمایندگی ایران خودرو ، کارآموزی ریخته گری ، کارآموزی ساختمان ، کارآموزی کاشی ، بررسی میزان اضطراب ، بررسی روش ساخت ، بررسی تیپ شخصیتی ، تاثیر رنگ بر حافظه ، تاثیر قرآن ، پایة گاما الومینا ، افسردگی امدادگران ، افزایش رضایت زناشویی ، بدرفتاری والدین ، عزت نفس دانش آموزان ، شاخص های افسردگی ، رضایت شغلی کارکنان ، خلاقیت دانش آموزان ، تیپ شخصیتی درون گرا ، حافظه کودکان ، حسابداری پیمانکاری ، تیپ شخصیتی برون گرا ، تیپ های شخصیتی ، تیپ شخصیتی ، تفاوت سبک اسنادی ، تصادفات ، تصادفات رانندگی ، درمان کودکان ، رابطه بین ورزش و افسردگی ، سوانح رانندگی ، شایستگی مدیریت ، شیوه های فرزندپروری ، شن درمانی ، عقب مانده ذهنی ، عملکرد مدیران ، عملکرد مدیران تحصیلکرده ، عوامل فشار روانی ، فشار روانی ، فشار روانی بر دانشجویان ، فشار روانی در دانشجویان ، عوامل موثر بر فشار روانی ، فراغت معلمان ، افزایش مهارت ، افسردگی در زنان ، افسردگی در غیرورزشکار ، اوقات فراغت معلمان ، اضطراب دانشجویان ، اضطراب در دانش آموزان ، افت تحصیلی دانش آموزان ، پرخاشگری ، پروژه مالی پیمانکاری ، تاثیر مرگ و میر ناشی از تصادفات ، تاثیر بدرفتاری ، بررسی شاخص های افسردگی ، بررسی معیارهای شایستگی ، بررسی مسائل آموزشی ، کارآموزی در کارخانه کاشی ، کارآموزی در کارگاه ریخته گری ، یادگیری کودکان ، کارآفرینی تولید نرم افزار ، کارآموزی در اداره برق ، کیفیت تحصیلی ، مصرف مواد ، معیارهای شایستگی ، مدیر موفق ، میزان رضایت شغلی ، ویژگیهای مدیر ، ویژگیهای مدیر موفق ، هویت فردی ، هویت فردی در نوجوانان ، هایپرتانسیو در زنان باردار ، نیازهای مازلو بین دانشجویان ، نیروگاه گازی ، نیازهای اساسی مازلو ، نظریه لیکرت ، نقش بازرگانان ، نقش ایثار ، نقش قرآن ، نقش قرآن در زندگی فردی ، هیستری ، هیستری در بین زنان ، همسرگزینی در دانشجویان ، هوش هیجانی ، میزان خصوصیات رشدی ، موفقیت مشاوران ، موفقیت مشاوران در آموزشگاهها ، میزان موفقیت مشاوران ، نصب ترانس ، مدلسازی ، مدیران آموزشی ، مشکلات آموزشی مدرسه ، مشکلات در مدرسه ، مشکلات مدرسه ، مشاوره مشاوران ، مشاوره مشاوران در آموزشگاهها ، مشکلات نابینایان ، مدیریت منابع انسانی ، مشاوره گروهی ، معماری ایرانی ، معادلات دیفرانسیل ، معادن نمک ، مقایسه سلامت روان در بین دانش آموزان ، ملاکهای انتخاب دوست ، ملاکهای همسرگزینی ، گذراندن اوقات فراغت ، کود نیتروژن ، قابلیت گزارشگری مطلوب ، گنبد کامپرزیتی ، گنبد کامپرزیتی برای مساجد ، گزارش کارآموزی برق ، گزارشگری مطلوب سیستم ، مدرسه نابینایان ، کیفیت تحصیلی دانش آموزان ، کودکان کم ذهنی ، کودکان استثنایی ، کمرویی ، کمرویی در دختران ، کنترل در دانش آموزان ، کاهش اضطراب ، کم توان ذهنی ، کارآموزی بافندگی ، کارآموزی در شرکت برق ، کارآموزی جوشکاری ، کارآفرینی تولید قند ، کارآموزی در نمایندگی سایپا ، کاربری اراضی شهری ، کارکنان بهزیستی ، بررسی قابلیت گزارشگری ، بررسی عوامل موثر بر رضایت شغلی ، بررسی مسائل ، بررسی شیوع کمرویی ، بررسی علل فرار مغزها ، بررسی عملکرد مدیران ، بررسی عوامل تهاجم ، بررسی سطوح کود نیتروژن ، بررسی رغبتهای شغل ، بررسی تاثیر رنگها ، بررسی تفاوت های جنسی ، بهداشت روانی بیماران ، بی انضباطی ، بی انضباطی دانش آموزان ، بی انضباطی در دانش آموزان ، بیماران هموفیل ، بیماران سرطانی ، بررسی میزان شیوع کمرویی ، بررسی میزان شیوع ، بررسی ویژگی های شخصیتی ، بررسی کودکان ، بررسی کودکان استثنایی ، برق رسانی ، برق رسانی به شهرک ، بررسی میزان اثربخشی ، تاثیر تماشای تلویزیون ، پیشرت تحصیلی ، پیشرفت تحصیلی در دانش آموزان ، تاثیر رنگ بر یادگیری ، تاثیر رنگها ، تاثیر قرآن در زندگی اجتماعی ، تحلیل محاوره‌ای ، پرورش خلاقیت ، پروژه مالی کنترل موجودی انبار ، اضطراب در بین کودکان ، اضطراب در تیپهای شخصیتی ، اضطراب کودکان ، اعتماد به نفس فرزندان ، اختلال وسواس ، اختلال وسواس فکری ، اثربخشی درمان نوروفیدبک ، اختلالات رفتاری ، اسانس نعناع ، آمینواسیدهای آزاد ، آلودگی محیط زیست ، اثر تنش شوری ، اثر بخشی درمان گروهی ، احداث شبکه فشار ، احداث شبکه فشار متوسط ، اوقات فراغت دانش آموزان ، ایجاد خلاقیت ، انتقال نیرو ، اوره ، الگوریتم ژنتیک ، انتخاب دوست دانش آموزان ، انحرافات اجتماعی ، افسردگی بین زنان ، افسردگی دانش آموزان ، افکار غیرمنطقی ، افکار غیرمنطقی در دانش آموزان ، بافندگی ، باورها و اعتقادات از زایمان ، بازار سبزیجات خشک ، بررسی انتخاب دوست ، بررسی بهداشت روانی ، عوامل موثر بر رعایت حجاب ، عملکرد مدیران غیر تحصیلکرده ، عوامل تهاجم فرهنگی ، علل بی انضباطی ، علل بی انضباطی دانش آموزان ، شناسایی نیازها ، شناسایی نیازهای آموزشی ، شن بازی درمانی ، شیوع کمرویی در دختران ، شیوه های کنترل ، شکست تحصیلی ، طراحی گنبد کامپرزیتی ، شخصیت کودکان ، شغل دانش آموزان ، سنگ های ادراری ، سیستم اطلاعات حسابداری ، شاگرد محور ، سلامت روانی بین دانش آموزان ، سلامت روانی مدیران ، سهم بازرگانان ، سهم بازرگانان در جنبش مشروطیت ، ستارگان ، سلامت روانی دانش آموزان ، سبک رهبری مدیران ، سازگاری زناشویی ، ساماندهی بازار ، زناشویی زنان خوابگاهها ، رویکرد تحلیل محاوره‌ای ، رشد ، رشد اجتماعی ، رضایت زناشویی زنان ، رضایت شغلی پزشکان ، رضایت شغلی دبیران ، رعایت حجاب ، رغبتهای شغل ، رفتار کودکان ، روش ساخت ، روش های تدریس فعال ، درمان دارویی بیماران ، حسابداری شهرداری ها ، خسارت شکست تحصیلی ، خسارت ناشی از شکست ، خصوصیات اکوفیزیولوژیک ، خلق و خوی کودکان ، ترکیبات ایمیدازولی در دانه ها ، ترکیبات فنلی ، ترویج توتون ، تروپش ، تعیین ضریب گیاهی ، تفاوت های جنسی در اضطراب ، تفکرات غیرمنطقی ، تهاجم فرهنگی ، تهاجم فرهنگی دانشجویان ، توتون کاران ، تنش شوری ،

آمار و اطلاعات

بازدید امروز :25
بازدید دیروز :19
کل بازدید :2304521
تعداد کل یاداشته ها : 1777
103/7/14
10:41 ص

چکیده

این تحقیق به منظور گردآوری نظرات دبیران در مورد سبک رهبری مدیران مدارسشان بر اساس نظریه لیکرت و رابطه آن با میزان رضایت شغلی دبیران در مدارس می باشد. فرض اساسی این تحقیق آن است که بین سبک رهبری مدیران براساس نظریه لیکرت با میزان رضایت شغلی دبیران در جامعه آماری مورد نظر رابطه معنی داری وجود دارد.

روش تحقیق به صورت پیمایشی است، جامعه آماری این پژوهش کلیه دبیران زن شاغل در مدارس راهنمایی دخترانه شاهد شهر تهران در سال تحصیلی 84-83 به تعداد 201 نفر می باشند که با استفاده از جدول (تاکمن) از بین 201 نفر دبیر شاغل در 11 مدرسه شاهد تعداد 133 نفر به روش نمونه گیری طبقه ای تصادفی تعیین گردید. جهت جمع آوری اطلاعات لازم در مورد مسأله تحقیق، از دو نوع پرسشنامه بسته پاسخ استفاده گردید. یکی پرسشنامه ای که سبک رهبری مدیران را براساس چهار سبک رهبری لیکرت مورد بررسی قرار می دهد و دیگری پرسشنامه رضایت شغلی (مینه سوتا) می باشد که میزان رضایت شغلی دبیران را از کارشان مورد بررسی قرار می دهد. روش غالب در این پژوهش روشی همبستگی پیرسون می باشد. اطلاعات گردآوری شده با استفاده از بسته نرم افزاری رایانه ای (spss) و با آزمونهای تجزیه و تحلیل واریانس یک طرفه “Anova” و بررسی معنی دار بودن تفاوت میانگین نمرات دو گروه مستقل “t.test” و همچنین آزمون تکمیلی دیگر مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت و نتایج ذیل حاصل گردید.

1- بین سبک رهبری مدیران (براساس نظریه لیکرت) با میزان رضایت شغلی دبیران در جامعه آماری مورد نظر رابطه معنی داری وجود دارد

2- بین سبک رهبری آمرانه – استثماری لیکرت با میزان رضایت شغلی دبیران در جامعه آماری موردنظر رابطه معنی داری وجود ندارد

3- بین سبک رهبری آمرانه – خیرخواهانه لیکرت با میزان رضایت شغلی دبیران در جامعه آماری مورد نظر رابطه معنی داری وجود ندارد

4- بین سبک رهبری مشورتی لیکرت با میزان رضایت شغلی دبیران در جامعه آماری مورد نظر رابطه معنی داری وجود دارد

5- بین سبک رهبری مشارکتی لیکرت با میزان رضایت شغلی دبیران در جامعه آماری مورد نظر رابطه معنی داری وجود دارد.

فهرست مطالب

عنوان ………………………………………………………………………………….. صفحه

فصل اول: کلیات تحقیق

مقدمه…………………………………………………………………………………………… 2

بیان مسأله …………………………………………………………………………………… 3

دلایل ضرورت و توجیه انجام تحقیق ………………………………………………. 3

اهداف تحقیق ………………………………………………………………………………… 5

اهداف کلی تحقیق ………………………………………………………………………….. 5

اهداف ویژه تحقیق ………………………………………………………………………… 6

فرضیه‌های تحقیق …………………………………………………………………………. 6

فرضهای تحقیق یا جانشین …………………………………………………………….. 6

متغیرهای اساسی تحقیق ……………………………………………………………….. 6

تعریف عملیاتی واژه‌ها و اصلاحات …………………………………………………. 7

تعریف رهبری ……………………………………………………………………………… 7

تعریف سبک رهبری لیکرت ……………………………………………………………. 8

تعریف رضایت شغلی ……………………………………………………………………. 9

دبیران ……………………………………………………………………………………….. 10

مدارس شاهد …………………………………………………………………………….. 11

مشکلات و تنگناهای تحقیق …………………………………………………………… 11

فصل دوم: ادبیات تحقیق

بخش اول (رهبری) ……………………………………………………………………… 14

مقدمه…………………………………………………………………………………………. 14

تعریف رهبری ……………………………………………………………………………. 15

تمایز مدیریت و رهبری………………………………………………………………… 16

تعریف سبک رهبری…………………………………………………………………….. 17

تئوری‌های رهبری ………………………………………………………………………. 18

تئوری‌های شخصیتی رهبری ……………………………………………………….. 19

نظریه سنتی رهبری …………………………………………………………………….. 19

نظریة صفات شخصی رهبر………………………………………………………….. 20

تئوری‌های رفتاری رهبری …………………………………………………………… 20

مطالعت دانشگاه آیووا …………………………………………………………………. 21

مطالعات دانشگاه اُهایو ………………………………………………………………… 22

مطالعات دانشگاه میشیگان …………………………………………………………… 22

شبکه مدیریت …………………………………………………………………………….. 23

تحقیقات اسکاندیناوی ………………………………………………………………….. 25

تئوری‌های اقتضایی …………………………………………………………………….. 26

الگوی فیدلر ……………………………………………………………………………….. 26

تئوری موقعیتی هرسی و بلانچارد…………………………………………………. 28

تئوری مبتنی برتبادل نظر رهبر با اعضاء ………………………………………. 31

تئوری مسیر ـ هدف ……………………………………………………………………. 32

الگوی رهبری مشارکتی ………………………………………………………………. 34

متغیرهای موقعیتی در الگوی تجدیدنظر شده رهبری مشارکتی ………… 35

پنج شیوة رهبری در الگوی رهبری مشارکتی ………………………………… 36

سیستمهای مدیریت …………………………………………………………………….. 37

سبک رهبری لیکرت …………………………………………………………………….. 37

تئوری‌های جدید رهبری ……………………………………………………………… 41

جایگزینی رهبری ………………………………………………………………………… 41

رهبر عملگرا و رهبر ایجاد کنندة تحول ………………………………………….. 42

رهبر عملگرا ………………………………………………………………………………. 43

رهبرانی که تحول ایجاد می‌کنند ……………………………………………………. 43

بخش دوم (رضایت شغلی)……………………………………………………………. 45

ارزشها ……………………………………………………………………………………… 45

انواع ارزش ……………………………………………………………………………….. 45

نگرشها ……………………………………………………………………………………… 46

انگیزش ……………………………………………………………………………………… 47

نظریه‌های انگیزش ………………………………………………………………………. 49

تئوری‌های محتوایی …………………………………………………………………….. 50

1ـ تئوری سلسله مراتب نیازها………………………………………………………. 50

2ـ تئوری دو جنبه‌ای انسان …………………………………………………………. 53

3ـ تئوری دو عامل انگیزش ………………………………………………………….. 53

4ـ تئوری سه نیاز مک‌کلند …………………………………………………………… 54

5ـ تئوری نیازهای زیستی، تعلق و رشد ………………………………………… 55

تئوری‌های فرآیندی …………………………………………………………………….. 56

1ـ تئوری انتظار و احتمال ……………………………………………………………. 56

2ـ تئوری برابری ……………………………………………………………………….. 58

3ـ تئوری اسناد ………………………………………………………………………….. 59

انواع نگرش ……………………………………………………………………………….. 60

رضایت شغلی …………………………………………………………………………….. 62

رابطه انگیزش با رضایت شغلی ……………………………………………………. 62

1 تاریخچه مطالعات در مورد رضایت شغلی ………………………………….. 62

2 تعریف رضایت شغلی ………………………………………………………………. 63

(1-2) تعیین رضایت شغلی ………………………………………………………….. 66

3 عوامل تعیین کنندة رضایت شغلی ………………………………………………. 67

4 عوامل مؤثر بر رضایت شغلی …………………………………………………… 69

5 فاکتورهای مؤثر در رضایت شغلی از نظر «جنیفر» ……………………… 70

6 پیامدهای رضایت شغلی و عدم رضایت شغلی ……………………………. 71

7 نظریه‌های رضایت شغلی ………………………………………………………….. 72

- نظریه «بروفی»…………………………………………………………………………. 72

- نظریه «کورمن» ………………………………………………………………………. 73

- نظریه «پارسون» ……………………………………………………………………… 74

اندازه‌گیری رضایت شغلی …………………………………………………………… 75

بخش سوم (سابقه تحقیقاتی موضوع) ……………………………………………. 77

تحقیقات خارجی …………………………………………………………………………. 77

تحقیقات داخلی ……………………………………………………………………………. 80

خلاصه فصل ……………………………………………………………………………… 84

فصل سوم: روش انجام تحقیق

روش تحقیق ………………………………………………………………………………. 87

جامعه و نمونه آماری …………………………………………………………………. 88

تعداد و روش نمونه‌گیری ……………………………………………………………. 89

روش و ابزار گردآوری اطلاعات ………………………………………………….. 90

روایی و اعتبار پرسشنامه‌ها ………………………………………………………… 93

روش تجزیه و تحلیل اطلاعات ………………………………………………………. 95

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده‌ها

بخش اول ـ توصیف داده‌ها …………………………………………………………. 97

بخش دوم ـ تحلیل استنباطی داده‌ها …………………………………………….. 120

آزمون فرضیه‌ها ………………………………………………………………………. 121

فصل پنجم: نتایج و پیشنهادها

خلاصه یافته های پژوهشی ……………………………………………………….. 125

یافته های دیگر پژوهش …………………………………………………………….. 128

محدودیتهای تحقیق …………………………………………………………………… 130

الف – محدودیتهای خارج از کنترل محقق ……………………………………. 130

ب – محدودیتهای در اختیار محقق ……………………………………………… 131

پیشنهادها ………………………………………………………………………………… 131

فهرست منابع فارسی ………………………………………………………………… 133

فهرست منابع خارجی…………………………………………………………………. 137

ضمائم……………………………………………………………………………………… 138

 

فهرست منابع فارسی

  1.        1?         الوانی، سید مهدی: مدیریت عمومی‌، چاپ شانزدهم، نشر نی، 1380?
  2.    2?    استونر، جیمزآرتور فینچ. آر، ادوارد فری من، دانیل آر، گیلبرت: مدیریت(سازماندهی، رهبری، کنترل) ترجمه علی پارساییان و محمد اعرابی، جلد دوم، چاپ اول، تهران، دفتر پژوهشهای فرهنگی، 1379?
  3.    3?    اسماعیلی، حسن: بررسی رابطه رضایت شغلی و عملکرد آموزشی معلمان مقطع ابتدایی آموزش و پرورش منطقه 18 تهران، دانشگاه تربیت معلم، 1373?
  4.    4?    بحرالعلوم، حسین: ارتباط بین فرهنگ سازمانی و سبک مدیریت با رضایت شغلی کارشناسان تربیت بدنی شاغل در تهران، دانشکده تربیت بدنی دانشگاه تربیت معلم، 1378?
  5.        5?         برنجی، محمدرضا: مدیریت آموزشی و آموزشگاهی، چاپ اول، گلچین،1371 .

 

دانلود فایل


93/5/3::: 10:16 ص
نظر()
  

چکیده

این تحقیق به منظور گردآوری نظرات دبیران در مورد سبک رهبری مدیران مدارسشان بر اساس نظریه لیکرت و رابطه آن با میزان رضایت شغلی دبیران در مدارس می باشد. فرض اساسی این تحقیق آن است که بین سبک رهبری مدیران براساس نظریه لیکرت با میزان رضایت شغلی دبیران در جامعه آماری مورد نظر رابطه معنی داری وجود دارد.

روش تحقیق به صورت پیمایشی است، جامعه آماری این پژوهش کلیه دبیران زن شاغل در مدارس راهنمایی دخترانه شاهد شهر تهران در سال تحصیلی 84-83 به تعداد 201 نفر می باشند که با استفاده از جدول (تاکمن) از بین 201 نفر دبیر شاغل در 11 مدرسه شاهد تعداد 133 نفر به روش نمونه گیری طبقه ای تصادفی تعیین گردید. جهت جمع آوری اطلاعات لازم در مورد مسأله تحقیق، از دو نوع پرسشنامه بسته پاسخ استفاده گردید. یکی پرسشنامه ای که سبک رهبری مدیران را براساس چهار سبک رهبری لیکرت مورد بررسی قرار می دهد و دیگری پرسشنامه رضایت شغلی (مینه سوتا) می باشد که میزان رضایت شغلی دبیران را از کارشان مورد بررسی قرار می دهد. روش غالب در این پژوهش روشی همبستگی پیرسون می باشد. اطلاعات گردآوری شده با استفاده از بسته نرم افزاری رایانه ای (spss) و با آزمونهای تجزیه و تحلیل واریانس یک طرفه “Anova” و بررسی معنی دار بودن تفاوت میانگین نمرات دو گروه مستقل “t.test” و همچنین آزمون تکمیلی دیگر مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت و نتایج ذیل حاصل گردید.

1- بین سبک رهبری مدیران (براساس نظریه لیکرت) با میزان رضایت شغلی دبیران در جامعه آماری مورد نظر رابطه معنی داری وجود دارد

2- بین سبک رهبری آمرانه – استثماری لیکرت با میزان رضایت شغلی دبیران در جامعه آماری موردنظر رابطه معنی داری وجود ندارد

3- بین سبک رهبری آمرانه – خیرخواهانه لیکرت با میزان رضایت شغلی دبیران در جامعه آماری مورد نظر رابطه معنی داری وجود ندارد

4- بین سبک رهبری مشورتی لیکرت با میزان رضایت شغلی دبیران در جامعه آماری مورد نظر رابطه معنی داری وجود دارد

5- بین سبک رهبری مشارکتی لیکرت با میزان رضایت شغلی دبیران در جامعه آماری مورد نظر رابطه معنی داری وجود دارد.

فهرست مطالب

عنوان ………………………………………………………………………………….. صفحه

فصل اول: کلیات تحقیق

مقدمه…………………………………………………………………………………………… 2

بیان مسأله …………………………………………………………………………………… 3

دلایل ضرورت و توجیه انجام تحقیق ………………………………………………. 3

اهداف تحقیق ………………………………………………………………………………… 5

اهداف کلی تحقیق ………………………………………………………………………….. 5

اهداف ویژه تحقیق ………………………………………………………………………… 6

فرضیه‌های تحقیق …………………………………………………………………………. 6

فرضهای تحقیق یا جانشین …………………………………………………………….. 6

متغیرهای اساسی تحقیق ……………………………………………………………….. 6

تعریف عملیاتی واژه‌ها و اصلاحات …………………………………………………. 7

تعریف رهبری ……………………………………………………………………………… 7

تعریف سبک رهبری لیکرت ……………………………………………………………. 8

تعریف رضایت شغلی ……………………………………………………………………. 9

دبیران ……………………………………………………………………………………….. 10

مدارس شاهد …………………………………………………………………………….. 11

مشکلات و تنگناهای تحقیق …………………………………………………………… 11

فصل دوم: ادبیات تحقیق

بخش اول (رهبری) ……………………………………………………………………… 14

مقدمه…………………………………………………………………………………………. 14

تعریف رهبری ……………………………………………………………………………. 15

تمایز مدیریت و رهبری………………………………………………………………… 16

تعریف سبک رهبری…………………………………………………………………….. 17

تئوری‌های رهبری ………………………………………………………………………. 18

تئوری‌های شخصیتی رهبری ……………………………………………………….. 19

نظریه سنتی رهبری …………………………………………………………………….. 19

نظریة صفات شخصی رهبر………………………………………………………….. 20

تئوری‌های رفتاری رهبری …………………………………………………………… 20

مطالعت دانشگاه آیووا …………………………………………………………………. 21

مطالعات دانشگاه اُهایو ………………………………………………………………… 22

مطالعات دانشگاه میشیگان …………………………………………………………… 22

شبکه مدیریت …………………………………………………………………………….. 23

تحقیقات اسکاندیناوی ………………………………………………………………….. 25

تئوری‌های اقتضایی …………………………………………………………………….. 26

الگوی فیدلر ……………………………………………………………………………….. 26

تئوری موقعیتی هرسی و بلانچارد…………………………………………………. 28

تئوری مبتنی برتبادل نظر رهبر با اعضاء ………………………………………. 31

تئوری مسیر ـ هدف ……………………………………………………………………. 32

الگوی رهبری مشارکتی ………………………………………………………………. 34

متغیرهای موقعیتی در الگوی تجدیدنظر شده رهبری مشارکتی ………… 35

پنج شیوة رهبری در الگوی رهبری مشارکتی ………………………………… 36

سیستمهای مدیریت …………………………………………………………………….. 37

سبک رهبری لیکرت …………………………………………………………………….. 37

تئوری‌های جدید رهبری ……………………………………………………………… 41

جایگزینی رهبری ………………………………………………………………………… 41

رهبر عملگرا و رهبر ایجاد کنندة تحول ………………………………………….. 42

رهبر عملگرا ………………………………………………………………………………. 43

رهبرانی که تحول ایجاد می‌کنند ……………………………………………………. 43

بخش دوم (رضایت شغلی)……………………………………………………………. 45

ارزشها ……………………………………………………………………………………… 45

انواع ارزش ……………………………………………………………………………….. 45

نگرشها ……………………………………………………………………………………… 46

انگیزش ……………………………………………………………………………………… 47

نظریه‌های انگیزش ………………………………………………………………………. 49

تئوری‌های محتوایی …………………………………………………………………….. 50

1ـ تئوری سلسله مراتب نیازها………………………………………………………. 50

2ـ تئوری دو جنبه‌ای انسان …………………………………………………………. 53

3ـ تئوری دو عامل انگیزش ………………………………………………………….. 53

4ـ تئوری سه نیاز مک‌کلند …………………………………………………………… 54

5ـ تئوری نیازهای زیستی، تعلق و رشد ………………………………………… 55

تئوری‌های فرآیندی …………………………………………………………………….. 56

1ـ تئوری انتظار و احتمال ……………………………………………………………. 56

2ـ تئوری برابری ……………………………………………………………………….. 58

3ـ تئوری اسناد ………………………………………………………………………….. 59

انواع نگرش ……………………………………………………………………………….. 60

رضایت شغلی …………………………………………………………………………….. 62

رابطه انگیزش با رضایت شغلی ……………………………………………………. 62

1 تاریخچه مطالعات در مورد رضایت شغلی ………………………………….. 62

2 تعریف رضایت شغلی ………………………………………………………………. 63

(1-2) تعیین رضایت شغلی ………………………………………………………….. 66

3 عوامل تعیین کنندة رضایت شغلی ………………………………………………. 67

4 عوامل مؤثر بر رضایت شغلی …………………………………………………… 69

5 فاکتورهای مؤثر در رضایت شغلی از نظر «جنیفر» ……………………… 70

6 پیامدهای رضایت شغلی و عدم رضایت شغلی ……………………………. 71

7 نظریه‌های رضایت شغلی ………………………………………………………….. 72

- نظریه «بروفی»…………………………………………………………………………. 72

- نظریه «کورمن» ………………………………………………………………………. 73

- نظریه «پارسون» ……………………………………………………………………… 74

اندازه‌گیری رضایت شغلی …………………………………………………………… 75

بخش سوم (سابقه تحقیقاتی موضوع) ……………………………………………. 77

تحقیقات خارجی …………………………………………………………………………. 77

تحقیقات داخلی ……………………………………………………………………………. 80

خلاصه فصل ……………………………………………………………………………… 84

فصل سوم: روش انجام تحقیق

روش تحقیق ………………………………………………………………………………. 87

جامعه و نمونه آماری …………………………………………………………………. 88

تعداد و روش نمونه‌گیری ……………………………………………………………. 89

روش و ابزار گردآوری اطلاعات ………………………………………………….. 90

روایی و اعتبار پرسشنامه‌ها ………………………………………………………… 93

روش تجزیه و تحلیل اطلاعات ………………………………………………………. 95

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده‌ها

بخش اول ـ توصیف داده‌ها …………………………………………………………. 97

بخش دوم ـ تحلیل استنباطی داده‌ها …………………………………………….. 120

آزمون فرضیه‌ها ………………………………………………………………………. 121

فصل پنجم: نتایج و پیشنهادها

خلاصه یافته های پژوهشی ……………………………………………………….. 125

یافته های دیگر پژوهش …………………………………………………………….. 128

محدودیتهای تحقیق …………………………………………………………………… 130

الف – محدودیتهای خارج از کنترل محقق ……………………………………. 130

ب – محدودیتهای در اختیار محقق ……………………………………………… 131

پیشنهادها ………………………………………………………………………………… 131

فهرست منابع فارسی ………………………………………………………………… 133

فهرست منابع خارجی…………………………………………………………………. 137

ضمائم……………………………………………………………………………………… 138

 

فهرست منابع فارسی

  1.        1?         الوانی، سید مهدی: مدیریت عمومی‌، چاپ شانزدهم، نشر نی، 1380?
  2.    2?    استونر، جیمزآرتور فینچ. آر، ادوارد فری من، دانیل آر، گیلبرت: مدیریت(سازماندهی، رهبری، کنترل) ترجمه علی پارساییان و محمد اعرابی، جلد دوم، چاپ اول، تهران، دفتر پژوهشهای فرهنگی، 1379?
  3.    3?    اسماعیلی، حسن: بررسی رابطه رضایت شغلی و عملکرد آموزشی معلمان مقطع ابتدایی آموزش و پرورش منطقه 18 تهران، دانشگاه تربیت معلم، 1373?
  4.    4?    بحرالعلوم، حسین: ارتباط بین فرهنگ سازمانی و سبک مدیریت با رضایت شغلی کارشناسان تربیت بدنی شاغل در تهران، دانشکده تربیت بدنی دانشگاه تربیت معلم، 1378?
  5.        5?         برنجی، محمدرضا: مدیریت آموزشی و آموزشگاهی، چاپ اول، گلچین،1371 .

 

دانلود فایل


93/5/3::: 10:2 ص
نظر()
  

چکیده

این تحقیق به منظور گردآوری نظرات دبیران در مورد سبک رهبری مدیران مدارسشان بر اساس نظریه لیکرت و رابطه آن با میزان رضایت شغلی دبیران در مدارس می باشد. فرض اساسی این تحقیق آن است که بین سبک رهبری مدیران براساس نظریه لیکرت با میزان رضایت شغلی دبیران در جامعه آماری مورد نظر رابطه معنی داری وجود دارد.

روش تحقیق به صورت پیمایشی است، جامعه آماری این پژوهش کلیه دبیران زن شاغل در مدارس راهنمایی دخترانه شاهد شهر تهران در سال تحصیلی 84-83 به تعداد 201 نفر می باشند که با استفاده از جدول (تاکمن) از بین 201 نفر دبیر شاغل در 11 مدرسه شاهد تعداد 133 نفر به روش نمونه گیری طبقه ای تصادفی تعیین گردید. جهت جمع آوری اطلاعات لازم در مورد مسأله تحقیق، از دو نوع پرسشنامه بسته پاسخ استفاده گردید. یکی پرسشنامه ای که سبک رهبری مدیران را براساس چهار سبک رهبری لیکرت مورد بررسی قرار می دهد و دیگری پرسشنامه رضایت شغلی (مینه سوتا) می باشد که میزان رضایت شغلی دبیران را از کارشان مورد بررسی قرار می دهد. روش غالب در این پژوهش روشی همبستگی پیرسون می باشد. اطلاعات گردآوری شده با استفاده از بسته نرم افزاری رایانه ای (spss) و با آزمونهای تجزیه و تحلیل واریانس یک طرفه “Anova” و بررسی معنی دار بودن تفاوت میانگین نمرات دو گروه مستقل “t.test” و همچنین آزمون تکمیلی دیگر مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت و نتایج ذیل حاصل گردید.

1- بین سبک رهبری مدیران (براساس نظریه لیکرت) با میزان رضایت شغلی دبیران در جامعه آماری مورد نظر رابطه معنی داری وجود دارد

2- بین سبک رهبری آمرانه – استثماری لیکرت با میزان رضایت شغلی دبیران در جامعه آماری موردنظر رابطه معنی داری وجود ندارد

3- بین سبک رهبری آمرانه – خیرخواهانه لیکرت با میزان رضایت شغلی دبیران در جامعه آماری مورد نظر رابطه معنی داری وجود ندارد

4- بین سبک رهبری مشورتی لیکرت با میزان رضایت شغلی دبیران در جامعه آماری مورد نظر رابطه معنی داری وجود دارد

5- بین سبک رهبری مشارکتی لیکرت با میزان رضایت شغلی دبیران در جامعه آماری مورد نظر رابطه معنی داری وجود دارد.

فهرست مطالب

عنوان ………………………………………………………………………………….. صفحه

فصل اول: کلیات تحقیق

مقدمه…………………………………………………………………………………………… 2

بیان مسأله …………………………………………………………………………………… 3

دلایل ضرورت و توجیه انجام تحقیق ………………………………………………. 3

اهداف تحقیق ………………………………………………………………………………… 5

اهداف کلی تحقیق ………………………………………………………………………….. 5

اهداف ویژه تحقیق ………………………………………………………………………… 6

فرضیه‌های تحقیق …………………………………………………………………………. 6

فرضهای تحقیق یا جانشین …………………………………………………………….. 6

متغیرهای اساسی تحقیق ……………………………………………………………….. 6

تعریف عملیاتی واژه‌ها و اصلاحات …………………………………………………. 7

تعریف رهبری ……………………………………………………………………………… 7

تعریف سبک رهبری لیکرت ……………………………………………………………. 8

تعریف رضایت شغلی ……………………………………………………………………. 9

دبیران ……………………………………………………………………………………….. 10

مدارس شاهد …………………………………………………………………………….. 11

مشکلات و تنگناهای تحقیق …………………………………………………………… 11

فصل دوم: ادبیات تحقیق

بخش اول (رهبری) ……………………………………………………………………… 14

مقدمه…………………………………………………………………………………………. 14

تعریف رهبری ……………………………………………………………………………. 15

تمایز مدیریت و رهبری………………………………………………………………… 16

تعریف سبک رهبری…………………………………………………………………….. 17

تئوری‌های رهبری ………………………………………………………………………. 18

تئوری‌های شخصیتی رهبری ……………………………………………………….. 19

نظریه سنتی رهبری …………………………………………………………………….. 19

نظریة صفات شخصی رهبر………………………………………………………….. 20

تئوری‌های رفتاری رهبری …………………………………………………………… 20

مطالعت دانشگاه آیووا …………………………………………………………………. 21

مطالعات دانشگاه اُهایو ………………………………………………………………… 22

مطالعات دانشگاه میشیگان …………………………………………………………… 22

شبکه مدیریت …………………………………………………………………………….. 23

تحقیقات اسکاندیناوی ………………………………………………………………….. 25

تئوری‌های اقتضایی …………………………………………………………………….. 26

الگوی فیدلر ……………………………………………………………………………….. 26

تئوری موقعیتی هرسی و بلانچارد…………………………………………………. 28

تئوری مبتنی برتبادل نظر رهبر با اعضاء ………………………………………. 31

تئوری مسیر ـ هدف ……………………………………………………………………. 32

الگوی رهبری مشارکتی ………………………………………………………………. 34

متغیرهای موقعیتی در الگوی تجدیدنظر شده رهبری مشارکتی ………… 35

پنج شیوة رهبری در الگوی رهبری مشارکتی ………………………………… 36

سیستمهای مدیریت …………………………………………………………………….. 37

سبک رهبری لیکرت …………………………………………………………………….. 37

تئوری‌های جدید رهبری ……………………………………………………………… 41

جایگزینی رهبری ………………………………………………………………………… 41

رهبر عملگرا و رهبر ایجاد کنندة تحول ………………………………………….. 42

رهبر عملگرا ………………………………………………………………………………. 43

رهبرانی که تحول ایجاد می‌کنند ……………………………………………………. 43

بخش دوم (رضایت شغلی)……………………………………………………………. 45

ارزشها ……………………………………………………………………………………… 45

انواع ارزش ……………………………………………………………………………….. 45

نگرشها ……………………………………………………………………………………… 46

انگیزش ……………………………………………………………………………………… 47

نظریه‌های انگیزش ………………………………………………………………………. 49

تئوری‌های محتوایی …………………………………………………………………….. 50

1ـ تئوری سلسله مراتب نیازها………………………………………………………. 50

2ـ تئوری دو جنبه‌ای انسان …………………………………………………………. 53

3ـ تئوری دو عامل انگیزش ………………………………………………………….. 53

4ـ تئوری سه نیاز مک‌کلند …………………………………………………………… 54

5ـ تئوری نیازهای زیستی، تعلق و رشد ………………………………………… 55

تئوری‌های فرآیندی …………………………………………………………………….. 56

1ـ تئوری انتظار و احتمال ……………………………………………………………. 56

2ـ تئوری برابری ……………………………………………………………………….. 58

3ـ تئوری اسناد ………………………………………………………………………….. 59

انواع نگرش ……………………………………………………………………………….. 60

رضایت شغلی …………………………………………………………………………….. 62

رابطه انگیزش با رضایت شغلی ……………………………………………………. 62

1 تاریخچه مطالعات در مورد رضایت شغلی ………………………………….. 62

2 تعریف رضایت شغلی ………………………………………………………………. 63

(1-2) تعیین رضایت شغلی ………………………………………………………….. 66

3 عوامل تعیین کنندة رضایت شغلی ………………………………………………. 67

4 عوامل مؤثر بر رضایت شغلی …………………………………………………… 69

5 فاکتورهای مؤثر در رضایت شغلی از نظر «جنیفر» ……………………… 70

6 پیامدهای رضایت شغلی و عدم رضایت شغلی ……………………………. 71

7 نظریه‌های رضایت شغلی ………………………………………………………….. 72

- نظریه «بروفی»…………………………………………………………………………. 72

- نظریه «کورمن» ………………………………………………………………………. 73

- نظریه «پارسون» ……………………………………………………………………… 74

اندازه‌گیری رضایت شغلی …………………………………………………………… 75

بخش سوم (سابقه تحقیقاتی موضوع) ……………………………………………. 77

تحقیقات خارجی …………………………………………………………………………. 77

تحقیقات داخلی ……………………………………………………………………………. 80

خلاصه فصل ……………………………………………………………………………… 84

فصل سوم: روش انجام تحقیق

روش تحقیق ………………………………………………………………………………. 87

جامعه و نمونه آماری …………………………………………………………………. 88

تعداد و روش نمونه‌گیری ……………………………………………………………. 89

روش و ابزار گردآوری اطلاعات ………………………………………………….. 90

روایی و اعتبار پرسشنامه‌ها ………………………………………………………… 93

روش تجزیه و تحلیل اطلاعات ………………………………………………………. 95

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده‌ها

بخش اول ـ توصیف داده‌ها …………………………………………………………. 97

بخش دوم ـ تحلیل استنباطی داده‌ها …………………………………………….. 120

آزمون فرضیه‌ها ………………………………………………………………………. 121

فصل پنجم: نتایج و پیشنهادها

خلاصه یافته های پژوهشی ……………………………………………………….. 125

یافته های دیگر پژوهش …………………………………………………………….. 128

محدودیتهای تحقیق …………………………………………………………………… 130

الف – محدودیتهای خارج از کنترل محقق ……………………………………. 130

ب – محدودیتهای در اختیار محقق ……………………………………………… 131

پیشنهادها ………………………………………………………………………………… 131

فهرست منابع فارسی ………………………………………………………………… 133

فهرست منابع خارجی…………………………………………………………………. 137

ضمائم……………………………………………………………………………………… 138

 

فهرست منابع فارسی

  1.        1?         الوانی، سید مهدی: مدیریت عمومی‌، چاپ شانزدهم، نشر نی، 1380?
  2.    2?    استونر، جیمزآرتور فینچ. آر، ادوارد فری من، دانیل آر، گیلبرت: مدیریت(سازماندهی، رهبری، کنترل) ترجمه علی پارساییان و محمد اعرابی، جلد دوم، چاپ اول، تهران، دفتر پژوهشهای فرهنگی، 1379?
  3.    3?    اسماعیلی، حسن: بررسی رابطه رضایت شغلی و عملکرد آموزشی معلمان مقطع ابتدایی آموزش و پرورش منطقه 18 تهران، دانشگاه تربیت معلم، 1373?
  4.    4?    بحرالعلوم، حسین: ارتباط بین فرهنگ سازمانی و سبک مدیریت با رضایت شغلی کارشناسان تربیت بدنی شاغل در تهران، دانشکده تربیت بدنی دانشگاه تربیت معلم، 1378?
  5.        5?         برنجی، محمدرضا: مدیریت آموزشی و آموزشگاهی، چاپ اول، گلچین،1371 .

 

دانلود فایل