چکیده
هدف از تحقیق حاضر بررسی انواع و میزان اختلالات رفتاری در بین دانش آموزان دختر و پسر شهرستان ابهر که فرضیه های عنوان شده به دو دسته فرضیه های کلی که شامل رابطه بین اختلالات رفتاری در بین دختران و پسران دارای تفاوت است و فرضیه های جزئی که شامل بررسی تفاوت بین هیجان پذیری – وسواس – گوشه گیری – پارانویا و افسردگی و پرخاشگری بی قراری و رفتار ضد اجتماعی بین دختران و پسران شهرستان ابهر پرداخته که جامعه آماری مورد مطالعه دو تحقیق حاضر عبارتند از دانش آموزان مقطع راهنمایی است که 60 نفر به عنوان نمونه انتخاب گردیده و آزمون اختلالات رفتاری بر روی آنها اجرا گردیده و جهت آزمون فرضیه ها از روش t متغییر مستقل استفاده گردیده که نتایج بدست آمده حاکی از آن است که بین دختران و پسران از لحاظ اختلالات رفتاری تفاوت معنی داری وجود دارد و همین طور بین تمام زیر مجموعه های اختلالات رفتاری در بین دختران و پسران تفاوت های معنی داری وجود دارد . سطح معنی داری آن برابر05/ 0 < p است .
طرح مساله و چارچوب نظری آن
با توجه به اجتماعی بودن آدمی از لطحاظ زمینه های بهنجاری و نابهنجاری رفتارها مطاله رفتاری فرد و شناخت اختلالات رفتاری وی بسیار حائز اهمیت است . در پژوهش حاضر میزان اختلاات رفتاری بین دانش آموزان دختر و پسر پایه سوم راهنمایی شهرستان ابهر مورد بررسی قرار می گیرد .
ساخت جمعیت کشور ما به گونه ای که نوجوانان و جوانان بیشترین قشر آن را تشکیل می دهند که شناخت تنوع و میزان اختلالات دانش آموزان در جهت برنامه ریزی ها و فعالیتهای آموزشی و پرورشی کاری بس مهم است . منظور از اختلاات رفتاری آن دسته از رفتارهایی است که از دیدگاههای روان شناسی و جامعه شناسی بهنجار نمی باشد و مساله مورد تحقیق اختلالات رفتاری عبارتند از : هیجان پذیری وسواس ف تمایل به گوشه گیری ، رفتار و انکارپارانویایی ، افسردگی ، گرایش به پرخاشگری و رفتارهای تهاجمی ، بی قراری ، گرایش رفتارهای ضد اجتماعی است .
اهمیت و ضرورت تحقیق :
زندگی آدمی به دوره هایی تقسیم می شود یکی از این دوره ها « نوجوانی » است که به اعتقاد اغلب دانشمنان و روان شناسان دوره مهم و حساس در زندگی هر فرد محسوب می شود حالتهای روانی ، احساسات شدید نوجوانی یکی از منابع خطرزا برای سلامتی فرد است که اختلالات رفتاری نشانگر نبودن سلامت روانی جسمی فرد است .
چکیده 4
« فصل اول ». 5
مقدمه. 6
طرح مساله و چارچوب نظری آن. 7
اهمیت و ضرورت تحقیق : 7
اهداف تحقیق : 8
فرضیه های تحقیق : 9
فرضیه اصلی : 9
فرضیه های فرعی : 9
متغیر ها در فرضیه کلی. 9
تعاریف نظری.. 10
تعاریف نظری : 10
« فصل دوم ». 12
ادبیات تحقیق. 13
نظریه های مختلف در مورد اختلالات رفتاری: 13
نظریه عوامل بیولوژیکی ( زیستی یا زیستی شناختی ) 13
3- نظریه رفتاری یا نظریه یادگیری : 14
نظریه بوم شناسی لاکولوژیکال و جامعه شناسی : 15
اختلالات رفتاری ( havioral Disorder) 15
اختلال رفتاری کودکان و نوجوانان. 16
تعریف اختلال رفتاری : 17
اختلال در رفتار : 18
اختلال رفتاری در بین نوجوانان : 19
چگونگی بروز اختلال در رفتار از نظر شناخت گرایان : 20
انواع اختلالات : 20
طبقه بندی اختلالات بر اساس DS MIV.. 21
اختلالات افسردگی : peression. 21
افسردگی چیست ؟. 21
آیا بدون فشار روانی دچار افسردگی می شوم ؟. 23
علتهای افسردگی. 24
چند نوع افسردگی وجود دارد ؟. 25
اختلال وسواس.. 27
اختلال وسواس فکری و عملی : 29
ملاکهای تشخیصی مربوط به اختلال وسواس فکری و عملی. 30
1- اختلال شخصیتی پارانوئید : 32
اختلال ضد اجتماعی : 34
ملاکهای تشخیصی اختلال شخصیت ضد اجتماعی : 34
اصطلاح شناسی و مفاهیم : 35
اصطلاحات مورد استفاده برای تعریف این حیطه : 35
پرخاشگری : 38
انواع پرخاشگری : 38
نظریه زیستی پرخاشگری : 39
کروموزوم های جنسی : 39
انواع پرخاشگری و رفتار ضد اجتماعی : 40
هیجان پذیری : 42
بی قراری : 43
روش درمان : 44
گوشه گیری اجتماعی : 44
تشخیص بالینی و ارزیابی گوشه گیری اجتماعی : 45
دلبستگی ، بازداری و گوشه گیری اجتماعی : 46
اختلال رفتاری : 47
عوامل و زمینه اختلال رفتاری : 47
زمینه فیزیولوژیکی : 47
تاثیرات بیوشیمیایی. 48
آسیب ساختاری.. 49
تاثیرات بعدی.. 49
زمینه های پویایی. 50
زمینه های اجتماعی. 51
یادگیری مشاهده ای.. 52
سایر زمینه ها 52
تفاوتهای مربوط به جنسیت.. 53
دسته بندی اختلالات رفتاری.. 54
گروهبندی بر اساس سبب شناسی. 56
گروهبندی از دیدگاه روانپزشکان و پزشکان. 57
گروهبندی اختلالات رفتاری کودکان توسط ترویج روانپزشکی : 57
گروهبندی از دیدگاه های مختلف آموزش و پرورش : 59
اختلالات رفتاری نوجوانان. 60
اختلالات عاطفی : 61
اختلالات جسمانی. 61
اصول کلی رفتار درمانی اختلالات رفتاری : 62
برآورد درصد شیوع اختلالات رفتاری : 63
رابطه میزان شیوع کلی اختلالات رفتاری با عوامل جمعیت شناختی . 63
مطالعات انجام شده اختلالات رفتاری در ایران و خارج. 65
« فصل سوم ». 67
«تعیین روش تحقیق». 67
جامعه مورد مطالعه : 68
حجم نمونه : 68
روش نمونه گیری.. 68
ابزار اندازگیری در تحقیق حاضر. 69
روش تحقیق. 70
روش آماری.. 71
« فصل چهارم ». 72
«یافته ها و تجزیه و تحلیل آنها». 72
جدول 1-4 : نمرات خام آزمودنیها از آزمون اختلالات رفتاری در بین دختران و پسران. 73
جدول 2-4 : مقایسه اختلالات رفتاری در بین دختران و پسران. 76
جدول 3-4 : مقایسه هیجان پذیری در بین دانش آموزان دختر و پسر. 77
جدول 4-4 : مقایسه وسواس در بین دانش آموزان دختر و پسر. 78
جدول 3-4 : مقایسه گوشه گیری در بین دانش آموزان دختر و پسر. 79
جدول 6-4 : مقایسه رفتار پارانویایی در بین دانش آموزان دختر و پسر. 80
جدول 7-4 : مقایسه افسردگی در بین دختران و پسران. 81
جدول 8-4 : مقایسه پرخاشگری در بین دانش آموزان دختر و پسر. 82
جدول 9-4 : مقایسه بیقراری در بین دانش آموزان دختر و پسر. 83
جدول 3-4 : مقایسه رفتارهای ضد اجتماعی در بین دانش آموزان دختر و پسر. 84
«فصل پنجم». 85
«بحث و نتیجه گیری». 85
بحث و نتیجه گیری.. 86
سایر یافته ها : 87
پیشنهادات.. 89
محدودیت ها : 90
منابع. 91
«ضمایم». 93
«پرسش نامه اختلالات رفتاری». 93
دستور اجرا : 94
منابع
- احدی ، حسن ، و فرهاد جمهوری ، (1377) ، روانشناسی رشد (2 ) ، نوجوانی ، جوانی ، میانسالی ، پیری ، تهران ، بنیاد
- ای جین گارلند ، ( 1384 ) ، افسردگی در نوجوانا ( ترجمه سیامک نقشبندی ) تهران ، ارسباران
- اریک جی ، ماس ف راسل ای. بارکلی (1383 ) . روانشناسی مرضی ترجمه حسن توزنده جانی ف جهانشیر توکلی زاده ، نسرین کمال پور ف تهران . انتشارات آوای کلک ، مرندیز
- دلاورر ، علی ، 1381 ، روش تحقیق در علوم تربیتی و روان شناسی ، تهران ، انتشارات رشد
- دلاورر ، علی ، 1381 ، آمار استنباطی ، تهران ، انتشارات رشد
- رتیاویکس ، نلسون ، الن سی ایزرائل ، ( 1396 ) ، اختلالات رفتاری کودکان ،( ترجمه منشی طوسی ، محمد تقی ) ، ( آستان قدس رضوی )
- ویرسادوک و بنیامین ( ترجمه رفیعی حسن و خسرو سبحانیان ) ، ( 1382 ) ، تهران انتشارات ارجمند
- سیف نراقی ، مریم ، دکتر نادری عزت اله ( 1382 ) ، روان شناسی اجتماعی ، تهران ، آوای نور
- شاملو ، سعید ( 1370 ) آسیب شناسی روانی
- منصور ، محمد ، دادستان ، پریرخ میناراد ، لغت نامه روانشناسی ، انتشارات سازمان چاپ هنر ، 1365
چکیده :
در این تحقیق به بررسی رابطة هوش و خلاقیت و همچنین مقایسة بهرة هوشی و خلاقیت دانش‌آموزان دختر و پسر پرداخته شده است.
جامعه آماری ما در این تحقیق دانش‌آموزان دبیرستانی شهرستان اسلامشهر می‌باشد.
حجم نمونه ما در این تحقیق 100 نفر می‌باشد که از این 100نفر پسر 50 نفر و 50 دختر می‌باشند.
و جهت انتخاب نمونه‌ها از نمونه‌گیری خوشه‌ای استفاده شده است.
در این پژوهش از آزمونهای ریون برای سنجش هوش و آزمون خلاقیت تورنس جهت شنجش خلاقیت دانش‌آموزان مقطع دبیرستانهای شهرستان اسلامشهر استفاده گردیده است.
در این پژوهش چهار فرضیه مطرح گردیده است.
1- بین میزان بهرة هوشی و خلاقیت دانش‌آموزان پسر همبستگی وجود دارد. نتایج تحیق حاضر نشان می‌دهد که ضریب همبستگی محاسبه شده بین بهرة هشی و خلاقیت دانش‌آموزان پسر (43%) که در سطح (1%) می‌باشد، معنادار می‌باشد.
2- بین میزان بهرة هوشی و خلاقیت دانش‌آموزان دختر همبستگی وجود دارد. نتایج تحقیق حاضر نشان می‌دهد که ضریب همبستگی محاسبه شده بین میزان بهرة هوشی و خلاقیت دانش آموزان دفتر (9%) که در سطح (1%) می‌باشد، معنادار است.
3- بین میزان بهرة هوشی دانش آموزان دختر و پسر تفاوت وجود دارد. نتایج تحقیق حاضر نشان می‌دهد که t محاسبه شده میزان بهره هوشی دانش آموزان دختر و پسر (575/0) در سطح (5/0) معنادار نیست، یعنی بین آنها تفاوت معناداری وجود ندارد.
4- بین میزان خلاقیت دانش آموزان دختر و پسر تفاوت وجود دارد. نتایج تحقیق حاضر نشان می‌دهد که t محاسبه شده میزان خلاقیت دانش‌آموزان دختر و پسر (08/2) در سطح (5/0) معنادار می‌باشد.
فهرست مطالب
عنوان شماره صفحه
تقدیم و تشکر
چکیده تحقیق
فصل اول : کلیات تحقیق
مقدمه 4
بیان مسئله 8
اهمیت تحقیق 10
اهداف تحقیق 10
فرضیه‌های تحقیق 11
تعاریف نظری و عملیاتی واژه‌ها 11
فصل دوم : (ادبیات و پیشینه تحقیق)
تعریف خلاقیت 14
ماهیت استعداد خلاق 16
رابطة خلاقیت و محیط خانوادگی 18
مردان و زنان خلاق 19
روشهای پرورش خلاقیت 20
عوامل موثر بر خلاقیت 22
تمرکز به عنوان کلید خلاقیت 25
برای پرورش خلاقیت کنکاش مغزی بهترین خلاقیت است 25
محیط مساعد برای ایجاد رفتار خلاق 28
عواملی که مانع خلاقیت می‌شوند 29
خلاقیت و هوش 33
هوش چیست 38
تقسیمات و طبقه‌بندی هوش 38
عوامل موثر بر رشد و پرورش هوش 40
تحقیقات انجام شده 45
فصل سوم : (روش اجرای تحقیق
جامعه آماری 49
نمونه و روش نمونه‌گیری
ابزار اندازه‌گیری (اعتبار آزمون) 49
روش جمعآوری اطلاعات 51
روش آماری 52
فصل چهارم : (تجزیه و تحلیل داده‌ها)
توصیف داده‌ها 54
فصل پنجم :
مقدمه 62
خلاصة تحقیق 62
یافته‌های تحقیق 3
پیشنهادها 65
محدودیتها 66
منابع 68
ضمائم: آزمون سنجس خلاقیت تورنس - پرسشنامه
فهرست جداول
جدول 1-4 میانگین و انحراف استاندارد دانش‌آموزان پسر در حوزة هوش و خلاقیت 54
جدول 2-4 میانگین و انحراف استاندارد دانش آموزان دختر در حوزة هوش و خلاقیت 54
جدول 3-4 آزمون معناداری ضریب همبستگی دانش‌آموزان پسر در حوزة هوش و خلاقیت 58
جدول 4-4 آزمون معناداری ضریب همبستگی دانش آموزان دختر در حوزة هوش و خلاقیت 59
جدول 5-4 آزمون t مستقل جهت مقایسه میانگین نمرات پسران و دختران در حوزة هوش 59
جدول 6-4 آزمون t مستقل جهت مقایسه میانگین نمرات پسران و دختران در حوزة خلاقیت 60
فهرست نمودارها صفحه
نمودار شماره 1 : نمودار چند ضلعی نمرات دانش‌آموزان دختر و پسر در حوزة هوش 55
نمودار شماره 2: نمودار چند ضلعی نمرات دانش آموزان دختر و پسر در حوزة خلاقیت 55
نمودار شماره 3: نمودار چند ضلعی نمرات پسران در حوزة هوش 56
نمودار شماره 4 : نمودار چند ضلعی نمرات پسران در حوزة خلاقیت 56
نمودارشماره 5 : نمودار چند ضلعی نمرات دختران در حوزة هوش 57
نمودار شماره 6 : نمودار چند ضلعی نمرات دختران در حوزة خلاقیت 57
منابع:
1- یودو ،آلن ، (1358) خلاقیت در آموزشگاه . (ترجمه ،علی خانزاده )، تهران :چهر.
2- تورسن ، ئی، پال، (1372) خلاقیت ، (ترجمه ، حسن قاسم زاده) ، تهران: دنیای نو.
3- شلاکستی ، گاوین ، (1369) تجسم خلاق ، (ترجمه ، گیتی خوشدل) . تهران : همراه.
4- شل کراس ، دوریس (1369) ، آموزش رفتار خلاق و استعدادهای درخشان در دانش آموزان ،(ترجمه :مجتبی جوادیان )، مشهد: آستان قدس رضوی.
5- آنا ستازی ، آن (1367) ، تفاوتهای فردی ، (ترجمه : جواد طهرویان ). مشهد : آستان قدس رضوی.
6- سیف ، علی اکبر (1368) ،روان شناسی پرورشی ، تهران:آگاه.
چکیده :
در این تحقیق به بررسی رابطة هوش و خلاقیت و همچنین مقایسة بهرة هوشی و خلاقیت دانش‌آموزان دختر و پسر پرداخته شده است.
جامعه آماری ما در این تحقیق دانش‌آموزان دبیرستانی شهرستان اسلامشهر می‌باشد.
حجم نمونه ما در این تحقیق 100 نفر می‌باشد که از این 100نفر پسر 50 نفر و 50 دختر می‌باشند.
و جهت انتخاب نمونه‌ها از نمونه‌گیری خوشه‌ای استفاده شده است.
در این پژوهش از آزمونهای ریون برای سنجش هوش و آزمون خلاقیت تورنس جهت شنجش خلاقیت دانش‌آموزان مقطع دبیرستانهای شهرستان اسلامشهر استفاده گردیده است.
در این پژوهش چهار فرضیه مطرح گردیده است.
1- بین میزان بهرة هوشی و خلاقیت دانش‌آموزان پسر همبستگی وجود دارد. نتایج تحیق حاضر نشان می‌دهد که ضریب همبستگی محاسبه شده بین بهرة هشی و خلاقیت دانش‌آموزان پسر (43%) که در سطح (1%) می‌باشد، معنادار می‌باشد.
2- بین میزان بهرة هوشی و خلاقیت دانش‌آموزان دختر همبستگی وجود دارد. نتایج تحقیق حاضر نشان می‌دهد که ضریب همبستگی محاسبه شده بین میزان بهرة هوشی و خلاقیت دانش آموزان دفتر (9%) که در سطح (1%) می‌باشد، معنادار است.
3- بین میزان بهرة هوشی دانش آموزان دختر و پسر تفاوت وجود دارد. نتایج تحقیق حاضر نشان می‌دهد که t محاسبه شده میزان بهره هوشی دانش آموزان دختر و پسر (575/0) در سطح (5/0) معنادار نیست، یعنی بین آنها تفاوت معناداری وجود ندارد.
4- بین میزان خلاقیت دانش آموزان دختر و پسر تفاوت وجود دارد. نتایج تحقیق حاضر نشان می‌دهد که t محاسبه شده میزان خلاقیت دانش‌آموزان دختر و پسر (08/2) در سطح (5/0) معنادار می‌باشد.
فهرست مطالب
عنوان شماره صفحه
تقدیم و تشکر
چکیده تحقیق
فصل اول : کلیات تحقیق
مقدمه 4
بیان مسئله 8
اهمیت تحقیق 10
اهداف تحقیق 10
فرضیه‌های تحقیق 11
تعاریف نظری و عملیاتی واژه‌ها 11
فصل دوم : (ادبیات و پیشینه تحقیق)
تعریف خلاقیت 14
ماهیت استعداد خلاق 16
رابطة خلاقیت و محیط خانوادگی 18
مردان و زنان خلاق 19
روشهای پرورش خلاقیت 20
عوامل موثر بر خلاقیت 22
تمرکز به عنوان کلید خلاقیت 25
برای پرورش خلاقیت کنکاش مغزی بهترین خلاقیت است 25
محیط مساعد برای ایجاد رفتار خلاق 28
عواملی که مانع خلاقیت می‌شوند 29
خلاقیت و هوش 33
هوش چیست 38
تقسیمات و طبقه‌بندی هوش 38
عوامل موثر بر رشد و پرورش هوش 40
تحقیقات انجام شده 45
فصل سوم : (روش اجرای تحقیق
جامعه آماری 49
نمونه و روش نمونه‌گیری
ابزار اندازه‌گیری (اعتبار آزمون) 49
روش جمعآوری اطلاعات 51
روش آماری 52
فصل چهارم : (تجزیه و تحلیل داده‌ها)
توصیف داده‌ها 54
فصل پنجم :
مقدمه 62
خلاصة تحقیق 62
یافته‌های تحقیق 3
پیشنهادها 65
محدودیتها 66
منابع 68
ضمائم: آزمون سنجس خلاقیت تورنس - پرسشنامه
فهرست جداول
جدول 1-4 میانگین و انحراف استاندارد دانش‌آموزان پسر در حوزة هوش و خلاقیت 54
جدول 2-4 میانگین و انحراف استاندارد دانش آموزان دختر در حوزة هوش و خلاقیت 54
جدول 3-4 آزمون معناداری ضریب همبستگی دانش‌آموزان پسر در حوزة هوش و خلاقیت 58
جدول 4-4 آزمون معناداری ضریب همبستگی دانش آموزان دختر در حوزة هوش و خلاقیت 59
جدول 5-4 آزمون t مستقل جهت مقایسه میانگین نمرات پسران و دختران در حوزة هوش 59
جدول 6-4 آزمون t مستقل جهت مقایسه میانگین نمرات پسران و دختران در حوزة خلاقیت 60
فهرست نمودارها صفحه
نمودار شماره 1 : نمودار چند ضلعی نمرات دانش‌آموزان دختر و پسر در حوزة هوش 55
نمودار شماره 2: نمودار چند ضلعی نمرات دانش آموزان دختر و پسر در حوزة خلاقیت 55
نمودار شماره 3: نمودار چند ضلعی نمرات پسران در حوزة هوش 56
نمودار شماره 4 : نمودار چند ضلعی نمرات پسران در حوزة خلاقیت 56
نمودارشماره 5 : نمودار چند ضلعی نمرات دختران در حوزة هوش 57
نمودار شماره 6 : نمودار چند ضلعی نمرات دختران در حوزة خلاقیت 57
منابع:
1- یودو ،آلن ، (1358) خلاقیت در آموزشگاه . (ترجمه ،علی خانزاده )، تهران :چهر.
2- تورسن ، ئی، پال، (1372) خلاقیت ، (ترجمه ، حسن قاسم زاده) ، تهران: دنیای نو.
3- شلاکستی ، گاوین ، (1369) تجسم خلاق ، (ترجمه ، گیتی خوشدل) . تهران : همراه.
4- شل کراس ، دوریس (1369) ، آموزش رفتار خلاق و استعدادهای درخشان در دانش آموزان ،(ترجمه :مجتبی جوادیان )، مشهد: آستان قدس رضوی.
5- آنا ستازی ، آن (1367) ، تفاوتهای فردی ، (ترجمه : جواد طهرویان ). مشهد : آستان قدس رضوی.
6- سیف ، علی اکبر (1368) ،روان شناسی پرورشی ، تهران:آگاه.
مقدمه
اجتماعات انسانی از دیرباز پس از مورد استفاده قرار دادن منابع مختلف طبیعی موجود بر روی کره زمین، قسمت‌های غیرقابل مصرف و زاید آن را دفع می‌نمودند. این موضوع مشکل حادی را برای آنها و محیط‌شان ایجاد نمی‌کرد. زیرا تعداد و توزیع انسانهای موجود بر روی کره زمین به نسبت مساحت این کرة خاکی خیلی کم بود اما امروزه به دلیل افزایش تعداد، توزیع جمعیت و به دنبال آن تحولات پدید آمده در میزان و کیفیت مواد مصرفی، معضل تولید و دفع زایدات به نحوه بارزی گریبانگیر حیات جوامع بشری به ویژه شهرها گردیده است. گرچه دفن بهداشتی مواد زاید جامد شهری، سالهاست که مورد استفاده قرار گرفته است و در بسیاری از نقاط دنیا توانسته است، بهداشت عمومی و سلامت جامعه را تأمین کند ولی هنوز مورد قبول عامه مردم قرار نگرفته است. عناوینی مانند، دفن و دفن بهداشتی و تلنبار زباله بارها به جای یکدیگر مورد استفاده قرار گرفته‌اند و هنوز هم خیلی از مردم فرق بین دفن، دفن بهداشتی و تلنبار کردن زباله را نمی‌دانند. به عبارت دیگر در صورتی که عملیات دفن مواد به صورت کاملاً استاندارد و براساس ضوابط صحیح و دقیق دفن بهداشتی صورت نگیرد مشکلات بهداشتی و زیست محیطی زیادی به وجود خواهد آمد. فقط یک محل دفن بهداشتی که در محل مناسبی قرار گرفته و از طراحی خوبی برخوردار باشد و نیز عملیات آن کاملاً صحیح و دقیق انجام پذیرد می‌تواند جوابگوی استانداردهای بهداشت عمومی و سلامت بوده، از شرایط لازم برای جلوگیری از آلودگی آب و خاک و هوا برخوردار باشد که در اینجا بحث مدیریت دفع مواد زائد جامد شهری مطرح می‌گردد.
فهرست مطالب
مقدمه
1ـ اهمیت و ضرورت موضوع تحقیق: 5
2ـ چارچوب نظری تحقیق 8
شکل 1- عناصر موظف و رابطه آنها در سیستم مدیریت مواد زاید جامد شهری 9
1ـ2ـ تولید مواد زائد جامد: 13
2ـ2ـ ذخیره و جابجایی مواد زائد در محل تولید: 15
3ـ2ـ جمعآوری مواد زاید جامد: 15
1ـ3ـ2ـ روش جمعآوری خانه به خانه: 16
2ـ3ـ2ـ روش انبار موقت: 17
3ـ3ـ2ـ استفاده از روشهای سنتی: 17
4ـ3ـ2ـ استفاده از استقرار مخازن در معابر و خیابانها: 18
ضرورت وجود برنامه ذخیره موقت و ایستگاههای انتقال: 19
4ـ2ـ بازیافت مواد زائد جامد: 20
جدول 1 ـ بازیافت مواد معمولی و فواید آن 21
1ـ4ـ2ـ کمپوست مواد زائد جامد: 22
جدول 3ـ مواد تشکیل دهنده کمپوست 23
الف) کمپوست خام: 24
ب) کمپوست تازه: 24
ج) کمپوست کامل: 24
د) کمپوست ویژه: 24
1-1-4-2- روش سنتی 26
2-1-4-2- روش روباز: 26
3-1-4-2- روش تکنیکی: 27
مزایای کمپوست‌سازی: 28
معایب کمپوست سازی: 28
5-2- حمل و نقل مواد زائد جامد: 29
6-2- دفع مواد زائد جامد: 30
1ـ آبرفتهای فلات قاره: 32
2ـ روانه‌های بازالت: 32
3ـ لس: 32
4ـ شیست: 32
5ـ مخروط افکنه‌ها و آبرفتهای دره‌ساز: 32
1-6-2- انتخاب محل دفن زباله: 34
2-6-2- دفع مواد زائد جامد بیمارستانی: 36
3ـ سیستم مدیریت مواد زاید جامد شهری در ایران 37
4ـ موقعیت جغرافیائی منطقه مورد مطالعه: 39
5ـ بیان مسأله، فرضیه‌ها و اهداف تحقیق 40
فرضیه‌های تحقیق 41
اهداف تحقیق 41
سابقه تحقیق در ایران 42
طرح‌های پژوهشی انجام شده در سطح شهرستان زابل: 45
شکل 2- تشکیلات سازمانی شهرداری شهر زابل 47
شکل 3- تشکیلات مربوط به جمعآوری مواد زاید جامد شهری زابل 47
8 ـ کلیاتی در ارتباط با خصوصیات اکولوژیکی منطقه مورد مطالعه 47
منابع: 50
منابع:
1ـ بهرام سلطانی، کامبیز، 1371، مجموعه مباحث وروشهای شهرسازی، انتشارات مرکز تحقیقات و مطالعات برنامه‌ریزی شهری، تهران
2ـ چوبانوگلوس، جرج و همکاران، 1370، مدیریت مواد زاید جامد (اصول مهندسی و مباحث مدیریتی) ، منیره مجلسی، انتشارات سازمان بازیافت و تبدیل مواد شهرداری تهران
3ـ عبدلی، محمد علی، 1372 ، سیستم مدیریت مواد زائد جامد شهری وروشهای کنترل آن، انتشارات سازمان بازیافت و تبدیل مواد شهرداری تهران
4ـ عمرانی، قاسمعلی، 1359، زباله و دفع بهداشتی آن، انتشارات دانشگاه تهران
5ـ عمرانی، قاسمعلی، 1363، دفن بهداشتی زباله، انتشارات دانشگاه تهران
6ـ عمرانی، قاسمعلی، 1373، مواد زائد جامد، مرکز انتشارات علمی دانشگاه آزاد اسلامی
1- مقدمه
امروزه تولید ضایعات سمی خطرناک ناشی از فعالیت های مختلف بشر، رشد چشمگیری یافته است. این ضایعات در بخش های مختلف صنعتی، کشاورزی، خدمات و تجارت وحتی در منازل ممکن است تولید شود. ورود این ضایعات به محیط باعث آلودگی آب، خاک و هوا شده و سلامت انسان و دیگر موجودات زنده به خطر می اندازد. با گذشت زمان و مشخص شدن اثرات سوء ناشی از دفع غیراصولی این مواد در محیط و عوارض نامطلوب و مخاطره آمیز آن بر موجودات زنده عوامل محیطی کشورهای صنعتی را بر آن داشت تا قوانین مبسوطی را جهت کنترل این مواد تدوین و به مرحله اجرا گذارند. حتی معاهده های بین المللی مثل معاهده بازل، در این رابطه مورد توافق اکثر کشورها قرار گرفته است.
در کشور عزیز ما ایران، نیز با رشد سریع جمعیت و همچنین توسعه صنعتی و کشاورزی، در سالیان اخیر، ورود آلاینده ها به شکل گاز، مایع و جامد به محیط اجتناب ناپذیر بوده است. ولی خوشبختانه با توجه به مسائل محیط زیست در سیاستگذاری های کلان، چه در بعد علمی و دانشگاهی و چه در بعد اجرائی نوید آینده نوید بخشی در جهت حفاظت از محیط زیست وجود دارد.
فهرست مطالب
1- مقدمه……………………………………………………………………………………….. 1
2- خصوصیات روغن های زائد روش های دفع آنها در جهان………………………………………… 4
3- روش های تصفیه و استفاده مجدد از روغن های زائد………………………………………………. 12
4- فرآیند تصفیه و بازیابی روغن در کارخانه بهاران شیمی…………………………………………….. 19
5- بررسی کمی و کیفی لجن اسیدی تولیدی در کارخانه بهاران شیمی……………………………………
6- بررسی روشهای مناسب جهت کاهش پتانسیل آلودگی و دفع مناسب لجن اسیدی……………………… 27
7- مشخصات طرح و روش عملیات اجرائی……………………………………………………………………………………….. 48
ضمائم……………………………………………………………………………………………… 52
- نمونه ای از نتیجه آزمایش بر روی لجن اسیدی اولیه
- دیاگرام واحدهای پیش تصفیه
- نقشه واحدها
